单元教材分析：
识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。在长期的教学实践中，为了让学生轻松愉快地多认字，老师们创造了多种多样的识字方法：集中识字、分类识字、图画识字、谜语识字……而词串识字却是课标本苏教版的特产。
它将一些表面不相关但意思紧密相连的词语巧妙地连成配有插图的韵文，有着很强的整体性、形象性、可读性。这种识字形式充满诗意，充满情趣，深受孩子喜爱。本单元教材就是课标本苏教版第二册“识字篇”，教学内容包括四篇归类识字和一个练习。
《识字5》是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。《识字6》采用“词串”形式识字。
课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵。《识字7》采用看图会意的形式识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义，两首儿歌，说明了团结力量大的道理。《识字8》采用形声字归类的方法识字。
第一部分利用转盘图，揭示了形声字的构字规律。。第二部分是一首儿歌和插图。《练习五》安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。
单元教学目标：
1、让学生借助汉语拼音自行读准生字生词。在此基础上启发学生读好词串。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养学生主动识字的兴趣。
4、诵读儿歌，培养语感，积累词语。
单元教学重难点：
重点：1、学会本单元31个生字，能正确美观地书写生字。将识字与认识事物相结合。
2、诵读词串，培养语感，积累词语。
难点：初步了解会意字的特点和形声字的构字规律，培养学生主动识字的兴趣。
单元课时安排：
识字5———2课时。
识字6———2课时。
识字7———2课时。
识字8———2课时。
练习5———3课时。
识字5教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字生字只识不写；掌握“了”这个多音字的两种读音；认识雨字头。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏天的特点，积累词语，激发学生对夏天的热爱。
教学重点：1、利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。
2、能正确美观地书写生字。
教学难点：1、按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。
2、通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。
教具准备：生字、词语卡片，**，多**课件。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话引课：
1、“小朋友，一年有四个季节，你们知道是哪四个季节吗？”学生回答：“春、夏、秋、冬。”
每一个季节的景色都不一样，今天老师要带你们去看看夏季美丽的景色。”
2、（课件出示夏天**）瞧，美丽的夏姐姐为我们带来了什么呢？指名说一说。礼物还真不少呢，走，让我们赶快到识字5去找一找，认一认吧！板书：识字5 ，齐读课题。
二、学习新知
1、请小朋友打开书74页，轻轻捧起书本，认真读一读，注意字音要读准确！
注意习惯的培养)
2、读给同桌听，互相听听有没有读错的地方。注意评价。
3、你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名小老师领读，其他同学跟读。出示带有拼音的词卡认读，板书强调“了”的两种读音。
师：如果没有拼音的帮助你们还认识它们吗？
4、去拼音读：（1）先用小手盖住拼音再读一读。（2）小火车开起来吧！出示词语卡片检查认读。
三、感悟。1、过渡：小朋友们的小火车开得真是又快又稳，现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、（**台风、雷雨的声音），你听到了什么？指名说。
3、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？
师点拨：我们平时感受到的风一般在3—5级，风力12级或12级以上才定为台风，是灾害性天气之一。台风经过的地方常有雷雨，沿海有巨浪。
台风、雷雨和春风、春雨一样吗？我们一起来**一段录像。
看课件，帮助学生进一步体会，说出台风、雷雨和春风、春雨的不同。
多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。
4、、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。你们看，是什么礼物呢？
5、根据学生的回答出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）
（1）学习"桃子梅子西瓜"。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。
小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出"水果"
（2）学习"蝈蝈青蛙知了"。
听**，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。
蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？
知了：你知道什么？谁能和它打招呼？**车读。
齐读一行词。
小结：这份礼物是--动物。
（3）学习"葵花茉莉荷花"。
出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结：归纳出--花。
6、出示全文。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
7、检查认读。指名读，男女生赛读，生评价，教师范读。
8、练习说话。
夏姐姐带给我们的礼物这么多，你们应该对她说些什么呢？激发学生对夏天的热爱。
小结：夏姐姐带给我们这么多礼物，我们却还不会写她的姓名呢，赶快先来学学夏怎么写吧！
四教学生字。
1、学习生字夏。
1）注意占格的指导和偏旁折文旁的正确书写。
2）指导组词，用词说话。
2、学习生字雷。
(1)老师要变戏法，把雨压缩一下。(出示雨字头。)
2)请小朋友观察雨和雨字头的区别。
3)老师范写雨字头，学生书空。
4)老师在雨字头下面加一个田就组成了雷字，找朋友组词。
5)老师范写雷，学生书空。
2．学生开始写字，老师巡视。
注意正确写字习惯的培养。
3、展览优秀作业，师生评价，总结下课。
第二课时。一、复习导入：
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。夏天成熟的水果。夏天开放的花。夏天的动物。
2、出示生字卡片认读，提生说出“了”的两种读音。
3、口头扩词。
夏雷。二、 看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、复习偏旁。
复习“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
**车读生字，注意发音要准。
三、指导书写。
1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺，重点反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺。
2．请说说“蛙、瓜、荷”的笔顺。
3．说说你是怎样记住生字的。
4．指导写字，重点指导“蛙、瓜”。蛙：左边是虫子旁，第五笔是提，右边是相连的两个土，下边的横要写得长点。瓜：第一笔是横撇，写得平些，第二笔是竖撇，要写得舒展。
5．学生描红，**轻**。完成《习字册》。
四、课外延伸，练习巩固：
（一）填空：
1、春天到了开了从南方飞回来了。
2、夏天到了开了忙着捉蚊子。
3、秋天到了开了熟了在唱着动听的歌。
4、冬天到了开了冬眠。
（二）你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
板书设计。识字5
夏天台风雷雨。
桃子梅子西瓜。
蝈蝈青蛙知了。
葵花茉莉荷花。
教学反思：识字5》是一篇词串形式的识字韵文。韵文围绕夏天这一主题，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成4行，隔行押韵，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。
本课我注意引导学生在读中感知，读中感悟，读的形式多样，读的有目的。开始是读通、读准，然后是结合画面有感情读，有指名读，小组读，**车读，当小教师带读。注意培养学生的口头表达能力和观察能力。
如第一组词夏天、台风、雷雨，我问学生：“你看到的夏天是什么样的？”学生回答：
“我看到的夏天有台风、雷雨非常可怕。”第二组词桃子、梅子、西瓜，我让学生说说是怎样的水果，有的说：“又甜又大的桃子，”有的说：
“酸溜溜的梅子，”还有的说：“好吃的西瓜。”第三组词蝈蝈、青蛙、知了，我让学生猜猜小动物们在夏天忙些什么？
学生回答的很精彩：“蝈蝈忙着开店铺，青蛙忙着捉蚊子，知了忙着在书上唱歌。”第四组词葵花、茉莉、荷花，我问他们：
“看见这些花你最想说什么？”学生说的更好了，“金**黄的葵花，清香的茉莉，粉红的荷花。”学生用词多准，说的多好。
识字6教学目标：
1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的3个字只识不写，认识新部首。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语练系起来。
3、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重难点：
重点：能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语，学会本课生字。
难点：了解夏夜的美景，体会乡村夏夜的情趣。
教具准备：生字卡片、课件、歌曲《闪烁的小星》。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入新课：
1、**《闪烁的小星》这首歌曲，学生边听边表演唱，老师问：“这首歌里讲到了什么？”《识字5》，让我们了解了美丽的夏天，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
这节课，让我们一起走进一闪一闪亮晶晶，繁星满天的夏夜。
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