教学过程设计。
课前活动：1．打招呼。
师：第一次见面，我们互相问个好吧？小朋友们好！
你们愿意把我当作朋友吗？把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。
先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。
2．送礼物：介绍“成长树”。
师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？
这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。
接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗？
一）创设情境，激发情感：
1．猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！
2．角色扮演：
师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？
同学们真有信心！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！
二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：
1．关卡一──我会读。
1）课件出示关卡的要求和邀请信：
关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；
亲爱的小朋友：
你们好！我是狮子大王，很高兴认识你们！
在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王”
2）发现问题：信中红色的字有什么特点呢？
让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；
3）让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读；
师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）
4）汇报，齐读；
5）成长树上开出一朵“我会读”的花；
2．关卡二──我会写。
1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。
然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。
2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。
3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；
4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；
适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多。
的生字；你的识记方法真灵活……还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢……）
5）成长树上开出一朵“我会写”的花；
3．关卡三──我会记。
1）出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字。
同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢？
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉。
2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？
3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关；
4）除了这些生字以外，你还认识哪些带有“虫”的生字呢？
5）成长树上开出一朵“我会记”的花；
4．关卡四──我会练。
1）过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！
2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？
难题1．这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧！
青②清③晴④睛⑤请⑥情。
天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；
小朋友，爱眼（睛），（青）（青）草儿夸你行！
难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词。
寸—（）火—（）
也—（）十—（）
难题3：请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏！
心──（门──（
难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：
王下今田日青木。
力元口目立心寸。
玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）
3）成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢！；
三）畅游动物王国，结束课堂。
1．学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗？（师适当板书）
2．教师小结：其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。
一年级下册《识字复习课》教学设计
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一年级下册识字2教学设计
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