二、闯关游戏，识记生字。
（一）猜谜闯第一关。
1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第7９页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）
2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说话：
猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！
（自由读第一则谜语）
3．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。
）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。
4．编字谜识记“团”“量”。
（1）（多**课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！
请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！
（第二声）大家一起读词语。
（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）
（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）
【设计意图：利用形象直观的多**进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。
可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】
（二）猜谜闯第二关。
1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）
2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）
能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多**演示“秋”），把这则谜语读一读好吗？（自由读第二则谜语）
3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画：
画出这则谜语里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。
【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、**的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作**，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】
4．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？
（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）
5．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。
现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）
6．你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们祝贺呢！（祝贺你们！闯过第二关）
（三）猜谜闯第三关。
1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？
（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）
2．认识“令”“纯”
“令”字特别容易看成什么字？ （今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在**最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）
3．同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！
它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。
）4．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？
咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。
（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）
5．咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“祝贺你们，闯过第三关！”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着**一起喊出我们智慧树的口号吧！
（学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”）
三、智慧树乐园，巩固生字。
（一）摘智慧果比赛。
1．小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。
接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。
2．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】
（二）找朋友。
每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：
1．先读一读题卡上的字。
2．连线组词。
3．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）
【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】
（三）读句子。
1．这真是一场及时雨啊！
2．我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。
3．小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。
【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】
（四）猜字谜游戏。
1．四四方方一座房，才字里面装。
2．日下一横长，里字下边藏。
3．千里相逢在一起。
【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】
四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语。
游戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！
现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。
五、认真观察，指导书写。
1．出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”
2．老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
3．抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”
4．学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放**）
5．小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。
【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。
】六、拓展延伸，走向课外。
猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。
一年级下册识字5教学设计
教学目标 1 认识 团 量 等12个生字。会写 量 这个比较难写的字。2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3 培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重 难点 识字 写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。教学用具 苹果字卡 众 秋 青 多 课件 词语卡片 展示平台 生字卡片。教学设计 一 联...
一年级下册《识字5》教学设计
设计思路 识字5 是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动 有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在 读读，想想，猜猜，做做 的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活 学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本...
人教版一年级语文《识字5》教学设计 2
二 学习新课。1 自读第2则谜语 和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。2 汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。3 自学第3则谜语。在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。4 汇报自学成果。教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的...