一年级下册《 识字2》教学设计。
教学目标：一、日积月累。
一）重点字词。
1.应会读字：懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸
2.趣味识字（字理识字）：懂（猜字谜：
重心靠边戴草帽）；貌（字谜：白儿左边虫无脚）；愿（字谜：原来的心）；教、改（与“放”对比识字）；错（找反义词识字）；事（编儿歌：
“故事”人人爱听，“事故”个个害怕）；碗筷（联系实物识字）
3.易读错字：教错事扫认筷夸。
4.多音字：教
5.应会写字：洗认扫真父母。
（1）写正确，易写错字：真母。
“真”第一笔横不宜太长。框的宽度比横略窄，框里的第二横写在横中线上，最下面的横要长，托住上面的部分。下面两笔分居竖中线两侧，最后一笔是长点；“母”的撇折与横折钩分居竖中线两侧，大致对称。
横在横中线上起笔，要长。两点分布在横画上下两侧的竖中线上。“母”的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。
2）写美观：按书写规律分类指导。
①指导书写的字：洗认扫。
②指导要点（按规律分类指导）：三个左右结构的字‘洗、认、扫”要写得左窄右宽。“洗”字形左窄右宽。
右边“先”的两撇位于左半格，第一撇在三点水第一点右下侧起笔，短小，竖写在竖中线上，长横写在横中线上，稍向上倾斜。竖弯钩收笔处要长于长横的收笔处；
6.需要重点积累的词语：
二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵全段（篇）。
二、理解运用。
一）了解词意。
1.需要重点了解的词语：尊长辈即改正承担。
2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法……）
尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）“即改正”的“即”字，联系上下文理解法，“立即、马上”。“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
（二）重点问题：
1.课后题。
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3）仿写训练：
仿照课后“我会读”中的六组字词，再仿照这些字词，从课文中找出五个自己喜欢的字各组两个词。
三、情感体验：
教学重难点：
重点：会认：懂、貌、父、母、教、认、错、事、改、愿、碗、筷、扫、夸14个生字，尤其是易读错字：教错事扫认筷夸。
会写：洗、认、真3个字。
难点：在学生熟读课文、熟记生字的基础上，大致理解课文内容，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
教学准备：1、教师。
1.制作多**教学课件。
2.课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
预习提纲：导语：同学们，你们在家里一定是个懂事的孩子，那怎样来孝敬长辈呢？
赶快来读一读《识字五》中的这篇短文吧，相信你也一定能做到！1.朗读课文，达到正确流利。
尝试背诵课文的第一段、第四段。
自我评价家长评价小组评价：
2.读读记记下列词语。
认错父母礼貌改正碗筷庭院。
3.我的记字办法多。（只填序号）
懂 ②貌 ③教 ④错事改愿碗筷夸父母认扫。
换一换： 加一加：
比一比： 猜字谜：
其它办法：
3.读课文，思考：课文写了什么？
4. 小朋友表现的怎么样，你能在课文中找出来吗？用横线标出。
5.收集有关爱长辈，爱家庭的资料，如故事、小诗、儿歌等，读一读。
二、学生。一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：每天帮父母做一件事，并做好记录。
教学时间：1课时。
教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）
一、课堂导入。
1．小朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗？温暖吗？
2.看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗？大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢？
(调动学生的积极性)
3．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧！(板书课题)
二、预习评价。展示预习情况，评价预习情况、激发预习兴趣，一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示、精讲点拨。
1.朗读：1）指名学生读读课文。师生正音。
2）重点朗读：（含易读错字较多的句，含有本课应会认字、会写字的句子）
注意的字音：
易读错字音：教错事懂扫认筷夸；“错、扫”是平舌音，“认、事”是翘舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。
多音字：教 jiào 并组词。
理解“尊长辈即改正承担”：
尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）
即改正”的“即”字，联系上下文理解法，“立即、马上”。
承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。
教师范读课文，然后自由读、指名读、**车读课文。
2.识记生字。
1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）
如：每──母──减—减。
快──筷──加—加。
放──教、改──换—换。
“形声”识记法。
如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。
2）引导趣味识记：懂（猜字谜：重心靠边戴草帽）；貌（字谜：
白儿左边虫无脚）；愿（字谜：原来的心）；教、改（与“放”对比识字）；错（找反义词识字）；事（编儿歌：“故事”人人爱听，“事故”个个害怕）；碗筷（联系实物识字）
(3)进行“识字游戏”。
3.书写指导。
1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：真母。
学生观察，找出易写错的笔画。
并交流明确： “真”第一笔横不宜太长。框的宽度比横略窄，框里的第二横写在横中线上，最下面的横要长，托住上面的部分。下面两笔分居竖中线两侧，最后一笔是长点；
母”的撇折与横折钩分居竖中线两侧，大致对称。横在横中线上起笔，要长。两点分布在横画上下两侧的竖中线上。“母”的笔顺是撇折、横折钩、点、横、点。
2）写美观：按规律分类指导书写：洗认扫。
出示生字，观察字形结构规律。
交流并明确：三个左右结构的字‘洗、认、扫”要写得左窄右宽。“洗”字形左窄右宽。右边“先”的两撇位于左半格，第一撇在三点水第一点右下侧起笔，短小，竖写在竖中线上，长横写在横中线。
上，稍向上倾斜。竖弯钩收笔处要长于长横的收笔处。
教师范写后，学生练习书写。
4.词语积累。
1）展示某些同学积累的词语，齐读。
2）展示课后积累的词语，齐读。强调：再找出几个字进行扩词，有助于理解、记忆和运用。
二）理解运用。
1.整体感知。
说说通过读课文，你知道了什么？
2.文本细读。
1).自由读儿歌，想想其中的道理。
2).本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，因为借鉴了“三字经”的语言形式。再来看儿歌，你又明白什么了？了解什么是“三字经”。
（3).全班交流，教师相机指导朗读。
文中哪些地方写出了“尊长辈、懂礼貌”，你是怎么做的呀？
你还知道了什么？在家里你是怎么帮助爸爸妈妈的？
4).你有什么不太懂的词语吗？可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙：
5）.熟读课文以后，指导学生背诵全文。
6).检查背诵。
四、系统总结。
同学们，今天学的这首儿歌告诉了我们应该怎样对待长辈、对待父母。这是一首能够指导我们行为的儿歌，我们不仅要把它背下来，还要让它成为我们的行为目标，好吗？
五、拓展延伸。
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
1、每天帮父母做一件好事。
2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。
六、限时检测。
板书设计：识字2
尊长辈。家爱我懂礼貌我爱家。
做家务。一年级下册《 识字2》限时检测题。
学校班级姓名：
1.我会填。
一年级语文下册《识字2》教学设计
汇报比较难读的字 句。结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。5.再读课文，读通句子 选择你喜欢的部分多读几遍。生自由练 6.师生对读。师读 小朋友 生接读 正年少 7.同桌同学对读 小组进行对读。感受三字韵文的韵律美 8.师 你还想怎么读？和学习伙伴商量商量。可拍手读，可动作表演读，三 复现生字，...
一年级下册识字2教学设计
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苏教版一年级语文下册《识字2》教学设计
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