孙权劝学》教学设计。
教学目标】1.熟读课文，积累文言实词与虚词。
2.疏通文意，揣摩对话语气，分析课文人物形象。
3.诵读课文，理解课文开卷有益的主旨。
教材重点】朗读课文，理解文意。
教材难点】揣摩语气，分析人物。
教材过程】一。导入，板书课题。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：
不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？
让我们来看《孙权劝学》一文。
二。简介作者及作品。
1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
2.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共2023年的史事。
司马光：编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
3.简介文中的三个人物。
孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
三。初读课文，白文断句。
1. 试读课文和注释两遍，注意读准字音。
2. 分小组**无标点无注释的白文，给白文断句。
3. 交流展示断句成果，点拨断句的简单方法。
4. 听音频朗读，读准字音和句读。
5. 齐读课文。
四。二读课文，理解文意。
1. 对照注释，独立译文，若有疑问，在小组内合作**。
2.生提出未解决的疑难或教师出示文中重难点字词。
谓：对。说掌事：掌管国家大事。
当涂：当道，当权岂：难道。
辞：推托以：拿治经：研究儒家经典
博士：学官但：只涉猎：粗略地阅读
往事：历史及，到了。的时候论议：谈论议事。
3.译读课文，并把课文分两层。
4.分角色表演课文，**对话。
点拨：对话形式呈现故事，找出文中对话揣摩语气，劝说有艺术等。)
五。三读课文，**主旨。
1.思考：1)文中的人物，文中的三个人物， 孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。你更喜欢谁？说说理由。
2)从文中的故事里，你获得了什么启发？
2.交流展示。
3.归纳提升。
1)孙权：关爱部下善劝；吕蒙：听取意见；鲁肃：爱才敬才。
2)开卷有益，学无止境，学有所成等。
六。四读课文，尝试背诵。
七。教师结语，寄托希望。
同学们，学习是学生的天职。我们正处在学习知识，开拓视野，陶冶情操的**时期，冰心说：读书好，好读书，读好书。但愿大家趁着好时光，多读书，收获成长！
八。布置作业。
1.设计微型试题（出题者要有正确答案）,并在小组内展开互测互评。
1）给下列加点字注音。（五个字，每个字2分，共10分）
2）解释下列加点字或者词语。（十个字词，每个字4分，共40分）
3）翻译下面的句子。（两个句子，每句15分，共30分）
4）结合课文提一个有创意的问题。（一个问题20分，共20分）
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