《比例的意义》授课稿。
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一、教学目标。
知识目标】在具体的情境中经历比例的概念形成过程，学会用比例的意义，知道比和比例的区别。
能力目标】通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义，认识比例的各部分名称。
情感目标】培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
二、教学重难点。
重点】理解比例的意义，会用比例的意义判断两个比能不能组成比例，并写出比例。
难点】应用比例的意义判断两个比能不能组成比例。
3、教学过程
一）复习旧知，引入新知。
1、什么叫做比？怎样求比值？
2、求下面比的比值。
（分小组完成，汇报）
3、引入新课。
二）教学比例的意义。
1、引出比例的意义。
通过刚才的计算我们发现2.4:1.
6和60:40这两个比的比值相等。比值相等说明这两个比也相等，那这两个比可以用什么号连接？
（等号）所以我们可以写成一个等式：2.4:
1.6=60:40（板书）
像这样，表示两个比相等的式子叫做比例。（板书，齐读，板题：比例的意义）
2、**比例的意义。
从比例的意义我们知道要组成比例的一个条件是必须有几个比？（两个）其次，这两个比的比值必须怎样？（相等）现在，我们来完成两道口头判断题：
a、2:3是比例。b、比例是一个等式。
3、利用新知，学以致用。
同学们能用比例的意义来判断两个比能否组成比例吗？（出示练习题）
下面哪组中的两个比能组成比例？把组成的比例写出来。
a、6:10和9:15
b、20:5和1:4
c、1/2:1/3和6:4
d、0.6:0.2和3/4:1/4
（分小组完成，汇报，说说怎样完成）
4、小结：通过刚才的练习说明如果两个比的比值相等它们就能组成比例。那么，判断能否组成比例的方法：a、比值是否相等。（板书）
三）教学比例的基本性质。
1、了解比例的各部分名称。
我们都知道一个比有前项和后项，构成比例的四个数也叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
2、动手操作，确定性质。
(1)请同学们计算在2.4:1.6=60：40中两个外项的积和两个内项的积分别是多少？
(2)**：发现了什么？（两个积相等）
(3)质疑：是不是任何一个比例的两个外项积都等于内项积呢？请同学们任选黑板上的一个比例验证一下。
(4）归纳规律：任一个比例的外项积都等于内项积。这就是比例的基本性质（板书基本性质，齐读）
(5）知识的应用。
根据比例的基本性质说明一个比例的外项积一定等于内项积。那你们能利用这个性质判断两个比能否组成比例吗？（出示练习题）
应用比例的基本性质判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
a、6:3和8:5
b、0.2:2.5和4:50
c、1/3:1/6和1/2:1/4
d、1.2:3/4和4/5:5
（分小组完成，汇报判断方法）
(6）小结：通过练习说明判断能否组成比例的另一种方法是看它们的外项积是否等于内项积。（板书：b、两个外项积是否等于两个内项积）
(7）教学比例的分数形式。
我们都知道比可以用分数形式来表示，比例也可以用分数形式表示。2.4:
1.6=60:40可以写成2.
4/1.6=60/40。请同学们找出外项和内项来。
（指名回答）那么在分数形式的比例中，计算两个外项积和内项积只要把分子与分母交叉相乘就行了。（板书演示）
四）同学们已经基本掌握了比例的意义与性质，那么能利用它们完成下面的练习吗？
1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
6:9和9:12 1.4:2和28:40 1/2:1/5和5/8:1/4 7.5:1.3和5.7:3.1
2、判断。a、表示两个比相等的式子叫做比例 （
b、0.6:1.6与3:4能组成比例 （
c、两个比的比值相等，这两个比可以组成比例 （
3、在括号里填上合适的数。
4、开放练习：
a、用比值是4的两个比组成比例。
b、想一想，能与5:8组成比例的比有哪些？
4、板书设计：
比例的意义
操场红旗长与宽的比2.4：1.6 = 2.4÷1.6 = 1.5
教室红旗长与宽的比60：40 = 60÷40 = 1.5
2.4：1.6 = 60：40或=
表示两个比相等的式子叫做比例。
六年级下册《比例的意义》说课稿
为了加深学生对比例的理解，我让学生通过小组合作学习 几个关于比例的问题 比例中有几个比？几个数？这两个比是什么关系？怎样判断这两个比是否相等？这两个比组成的式子与一般的式子有什么不一样？如果要判断两个比能否组成比例，关键是要看什么？然后通过写出比值是5的比并组成比例的练习深化。三 巩固新知。这一环节...
六年级下册《比例的意义》说课稿
第三部分 本课三个练习题分别代表三个层次，且各有侧重。练习一只针对意义的基本练习，定位于选择合适的方法判断比例是否成立。练习二用四个数组比例，学生在组的过程中没有方法和顺序，那么，在交流过程中教师去引导学生发现方法，总结规律，使学生不仅要把题做对，而且要善于总结方法，指导自己更好的去做题。题三则侧重...
人教版六年级下册比例的意义
科目课题教学目标教材学情分析教学准备方法。数学年级六班级二时间节次。2012年3月5日。第二节。比例的意义。知识与技能 1 理解比例的意义。2 会根据比例的意义组成比例。3 培养学生的分析 概括能力。过程与方法 经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识...