i.学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2.能照样子，用每当总写句子。
3.能概括第自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4.知道聂耳之所以成为杰出的**家是和他少年时代就非常喜欢**密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点。
教学重点：概括第自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点：读懂第自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用**来赞美家乡的另一方面。
第1教时。一）教学目标。
1.学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。
2.理解第自然段的内容，能用每当总口头造句。
3.完成（作业本）第题。
二）教学过程。
1.揭示课题，了解大意。
1）从课题看：写谁？写他什么时候？从课文看，聂耳是怎样一个人？讲了他少年时候一件什么事？（默读思考，不要求具体一一回答）
2）带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢**的句子。
2.学习生字新词。
1）学生自学汇报，教师指点疑难。
字音： 调在这儿念dio，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tio；诞dn的读音不要与延yn混淆。
字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。
2）复习巩固生字新词。
3.指导学习第1自然段。
1）聂耳是怎样一个人？从**看出来？讨论小结：
他是一位杰出的**家。这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。理解杰出：
才能（或成就）出众；谱写：这里指写作乐曲；**的乐念yu，不念快乐的乐l。
2）简介国歌（义勇军进行曲）。
4。指导学习第2自然段。
1）开头句写什么？其他句写什么？讨论小结：
开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢**，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢**，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢**。
2）结合（作业本）第6题的第（1）题，划出聂耳迷上笛。
子的句子，说说他的动作与神态。理解侧耳倾听：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听的神态。
3）结合（作业本）第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说话。 降临：临，来到、到达；来到。
通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。
再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5.完成（作业本）第题，第6题的第（1）题。 第2课时。
一）教学目标。
1.能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
2.理解第自然段的意思，能说出第4自然段的主要意思。
3.完成（作业本）第题。
二）教学过程。
1.指导学习第3自然段。
1）恳求什么意思？聂耳恳求什么？恳求：
诚恳地请求。教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子？
（他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢**）这里的徒弟是什么徒弟？跟木匠师傅的师傅相对吗？讨论小结：
指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的木匠师傅变成了教吹笛子的师傅了。
2》结合（作业本）第6题的第（2）题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：从此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。
天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
2.指导学习第4自然段。
1）聂耳爱玩吗？从哪儿看出来？为什么他不去攀登龙门？
讨论小结：从与哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱**，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
2）简介昆明西山及滇池风景名胜。
3）指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。
4）结合（作业本）第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用谁聂耳干什么不游龙门，而去学吹笛子来概括。
3.完成作业本）第题。
第2题，参***：
调 tio（调皮） 乐 l（快乐） 觉ju（觉察） 教jiāo（教书）
调dio（小调） 乐yu（**） 觉jio（睡觉） 教jio（教师）
第3课时。一）教学目标。
1.能给带点的字选择正确的解释。
2.理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
3.能背诵课文。
4.知道聂耳之所以成为杰出的**家是和他少年时代就非常喜欢**密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重。
要原因。二）教学过程。
1.指导学习第5自然段。
1）第句之间，为什么用可是来连接？ （太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对**的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。）第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢？
（不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒大的雨点当回事。）哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢？（因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。
）2）读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的？怀着一种什么样的感情在吹笛子？
你是从哪些词语中看出来的？讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。
这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。理解归帆：归，返回，指返回的船只；湖光山色：
湖山的美丽景色。
3）结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：谁聂耳，干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。 2.总结课文。
1）结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢**。可提示学生从概括写他少年时代就喜欢**的语句，以及听吹笛子、学吹笛子、不游龙门，学练笛子、用笛声赞美家乡等方面的语句去概括。
2）聂耳少年时代喜欢**与成为杰出的**家有什么关系？讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢**，能不失时机求教**能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的**家奠定了良好的基础。
所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。
3.指导背诵课文。
在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。
4.完成（作业本）第3题，选做第7题。
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