猫教学设计。
四年级语文教案。
设计理念：力求突出课文所蕴涵的人文精神？作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的空间，使课堂充满生命力；同时也不忽略语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。
教学目标：1、继续了解猫的特点和性格。
2、体会作者对猫的情感。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式，体会拟人的写作方法。
教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。
教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学过程：一、复习导入。
1、齐读生字词。
2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
课件出示）小时候的猫很。
它是那样。我非常。
它。(边板书边复习)
二、学习第一自然段。
1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。(板书：长大)
首先请同学们自由读第一自然段，这一段是围绕哪一句话来写？用笔画出来。(猫的性格实在有些古怪。)板书：古怪。
2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪性格体现在哪几个方面？请画出来。学生小组讨论后汇报。板书：既。
老实又（既）贪玩。又。老实。
3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）
过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。
4、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出名子来体会。（指名回答）
课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
讲(任凭。也。关联词语，让学生换关联词如（无论……也，不管……）再造句。再问：你从这个句子体会到什么？（指名回答）（齐读句子）
5、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答）
课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
a、谁来说说说“屏息凝视”是什么意思？（利用这个词教会学生用词语分析法来解释难理解的词语，如：息是呼吸的意思，再来理解整个词语就很容易了。以后有类似的词语就可以用这种方法）
b、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见这只猫多么的尽职。
c、从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）
6、同学们，学到这里，让我们了解到这只猫既老实，又贪玩，这么贪玩的猫，工作起来却又这么尽职，这真是一只古怪的猫呀！其实“古怪”是什么意思呢？
小学四年级语文《猫》教学设计
1 生字词。2 指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二 学习第二部分内容。1 提问 大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？2 自主读书 思考。3 组内交流。4 班上汇报。5 讨论 作者是怎样写出猫小时候的淘气 可爱这一特点的？6 组内交换意见，并指名汇报。7 找出你认为最能表现作者对猫的喜爱...
四年级语文《猫》教学设计
猫 教学设计。教学目标 1 有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。2 通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。3 学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。教学重 难点 指导学生学习老舍先生语言的条理性 准确性 生动性。增强学生的语感。体会并朗...
四年级语文猫教学设计
猫 第1课时的教学设计。湖塘中心小学四年级教研组执笔人 胡利明 一 设计思想 力求突出课文所蕴含的人文精神 作者对小动物的喜爱之情。人爱猫，猫亲人的美好情感。突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的 自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识 基本能力的训练，力求两者的和谐统一。二...