四年级语文上册《猫》教学设计

九义教材四年级上册。

15《猫》——教学设计。

油麻镇北佛小学黄霆燕。

教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。

2、学会用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容的方法。有感情的朗读课。

文，背诵自己喜欢的片段。

3、感受猫的性格古怪和作者对猫的喜爱之情。【教学重点】

学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。【教学难点】

感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。【教学准备】

教师准备：多**课件。

学生准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料【教学过程】

一、导入：创设情境，谈话交流。多****猫，展示猫的**。

师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们的同学。不过，它说在跟。

大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁。大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友——猫。

我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生饶有趣味地学猫叫）

师：从大家的表情和语言上，能感受到你们都很喜欢猫。今天我们就来学习。

一篇关于猫的课文，这篇课文是由我国著名作家老舍先生写的，他笔下的这只猫到底是怎样的？好不好玩？有没有趣呢？

让我们一起走进课文。板书：15猫师：

老舍家的猫又会是一只怎样的猫呢？老舍爷爷又会怎样描写这只猫呢？

这是我们今天要学习的内容，二、检查预习情况，学习生字。

1、指名读生字词。

出示生字：任凭贪玩尽职抓痒淘气稿纸。

踩印梅花跌撞开辟生气勃勃）

2、重点指导“凭、踩、辟”的写法。

三、初读课文，串连各段段意归纳课文的主要内容。师：请同学们自读课文，边读边想课文主要写了什么？

指名回答，相机指导：串连各段段意归纳课文的主要内容的方法）板书：性格古怪。

四、品读课文1～3自然段，通过抓重点词句，创设情境，体会猫的性格古怪，进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。体会猫的性格古怪。进而体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

师：我们先来体会猫的性格古怪。什么是古怪呢？

生：（指名回答）师：同学们对古怪又不同的体会，到底什么是古怪呢？

请同学们自读1～3自然。

段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子。（生边读边画，指名说）

板书：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛）重点指导：（1）老实：睡大觉。

2）贪玩：一天一夜，任凭也。

品味：你觉得会有谁怎样呼唤猫？

指名回答：小猫，快回来吧；给好吃的你吃；再不回来，以后。

就不用回来了）

师：（过渡）真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽。

职呢？3）尽职：屏息凝视，非不可品味：屏息凝视。

a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）b、我们一起来体验一下“屏息凝视”5秒钟，请大家先找好“凝视”的目标。（师生体验）c、交流感受。

d、师：我们才体验了10秒钟，可是猫一连就是几个钟头，“无。

三不成几”，按三个钟头算，就是多少分钟？（180分钟）就是多少秒？（10800秒）是10秒的几倍？

（1080倍）可见，猫是多么的尽职。（齐读相应的句子）（4）它要是高兴小梅花。

蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向。

主人撒娇）小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？

猫到处乱跑乱跳，脚一定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上，老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多么的喜欢它）

5）它还会丰富多腔地叫变化多端。

品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵。

—”）b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵”）d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：

齐叫“喵”）

e、如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）

师：这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙，老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了，可见，老舍爷爷是多么的喜欢它。

6）它若是不高兴啊，一声不出。

无论也。7）它什么都怕斗一斗。藏、斗。

师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，从这些词语中你们发现了什。

么？（意思相反）（指名回答，）

师：这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪，老舍爷爷喜欢它吗？

五、小结。我们再来看看这只猫，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；有时温柔可亲，可有时候又一声不出；还有就是既胆小又勇猛勇猛。真是只古怪的大猫！

可是你们知道吗？老舍先生笔下的这只猫满月的时候更可爱，我们下次课再学习，好不好？

六、布置作业。

1．抄写词语。

2．背诵自己喜欢的片段。

七、板书设计。

15猫。老实贪玩尽职。

猫—性格古怪高兴—温柔可亲不高兴—一声不出。

胆小勇猛。八、教学反思。

学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。

教完《猫》这一课后，我反思了一下这节课的得与失。好的方面：1、在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

2、在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。3、挖掘文章的人文性，对学生进**感的熏陶。不好的方面：

1、对课文的深度和广度挖掘的不够。2、没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。3、有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

4、课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

第二课时。一、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小。

猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？

请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。（生边读边找，同桌之间互相交流）

师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱。

的小猫。（出示**，师相应解说）

师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了。

老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那。

么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

二、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1、师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从**可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）

2、师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

生：老实、尽职、可爱师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）三、小组合作，体会写法。

1、学习老舍爷爷的的写作方法。师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。

那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）

指名回答，两个小组）

重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。

3）表达感情。

2、拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇。

报学习成果。

师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。

待会我们一起交流。3、背诵自己喜欢的部分。

四、作业：1、抄写生字词，每个三遍2、做能力测评练习册。

3、背诵课文中自己喜欢的部分。

五、板书设计。

小猫可爱生气勃勃天真可爱。

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