鲸参考教案二。
一、素质教育目标。
一）知识教学点。
1．学习本课7个生字。重点理解“退化’、“哺乳动物”等生字词。
2．了解鲸的体形、种类、进化过程和生活习性。
3．在理解课文的基础上，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．认识了解用列数字、打比方等说明事物特点的方法。
二）能力训练点。
1．训练学生抓住事物特点写的方法。
2．培养学生根据课文内容联系实际展开想象的能力以及口头表达能力。
3．继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
三）德育渗透点。
通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
二、重点、难点及解决办法。
一）重点。了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
二）难点。鲸的进化过程。
三）解决办法。
1．重点解决办法。
通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点。
2．难点解决办法。
通过观察**和理解重点词语使学生突破难点。
三、课时安排。
二课时。四、学生活动设计。
一）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合。
二）学生自由读，理解内容。
五、教具准备。
一）生字词卡片。
二）与课文内容相关的幻灯片。
六、教学步骤。
第一课时。一）启发谈话，板书课题。
1．有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书还显得很宽敞”。这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？
2．今天我们就学习有关鲸的知识，（板书：鲸）这节课我们共同学习本课生字词，了解鲸的有关特点并分段。（明确本课学习目标）
二）检查预习。
1．指名依次按自然段读课文。
2．用生字卡片检查生字读音。
3．找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子（针对预习要求提出以上问题，检查了学生预习的效果，做到心中有数）。
三）默读课文，思考并讨论。
1．鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？
2．根据鲸的特点，课文可以分几段？（让学生带问题读书，学生默读后，思考讨论时教师可参与其中，了解学生思维过程。）
1）学生讨论后，教师提出问题。
1．（鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。）这个问题可多让几名学生回答。
教师边听边总结性板书（很大，哺乳动物，种类，生活习性）
2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？（四段，前三个自然段各为一段，第四自然段到最后为第四段）。
四）学习第一段。
1．指名读第一段，其它同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。
2．根据上面内容提问（鲸比象大得多，最大的鲸有16万公斤，最小的也有2000公斤；我国捕获的一头鲸重4万公斤，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重；张开嘴四人围坐还显得很宽敞……）教师结合学生自己谈的内容板书（16万公斤，4万公斤）
3．作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的方法叫做列数字，板书（列数字）在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较（板书：作比较）这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清楚、明白。
4．流利朗读第一段。
5．小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。（体现学生主体性）
第二课时。一）检查复习。
1．检查生字词。（鲸、前肢、肺、倾斜、适应、胎生）
2．鲸有哪些特点？
二）学习第二段。
1．指名读。
2．（出示幻灯）鲸的体形像什么？（板书：体形像鱼）
鲸的体形像鱼，但它不是鱼，是哺乳动物，哺乳动物一般具有以下特征：（出示幻灯）
1）用肺呼吸，胎生，靠吃母奶长大。
2）大多数动物有毛皮。
从哪看出鲸是哺乳动物？
用肺呼吸，胎生，幼鲸靠吃母奶长大。）
3．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
在很远的古代在陆地上，后来环境变化，鲸的祖先生活在浅海里，最后后肢完全退化，身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。）
1）适应海洋生活说明鲸生活在哪？（海洋里。）
2）到了海洋里鲸的体形发生了怎样的变化？（前肢和尾巴渐渐成了鳍，后来完全退化，成了鱼的样子。）
3）退化是什么意思？（本课指鲸在进化过程中后肢逐渐变小，最后完全消失。）
4）鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。（很长很长的年代，很远的古代，渐渐）
5）（出示鲸进化过程示意图的幻灯片）让生看图复述鲸的进化过程。（以上过程，通过重点的词、句，使学生逐渐了解了鲸的进化过程，化难为易。）
三）学习第三段。
默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？（须鲸、齿鲸；是根据有无牙齿来分的。板书：须鲸、齿鲸）
四）学习第四段。
1．指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？
从食物、呼吸、睡觉、繁殖生长四个方面来讲的。（板书：食物、呼吸、睡觉、繁殖生长）
课文第四段从以上四方面讲了鲸的生活习性，每个自然段讲了一方面，我们可以分为四层。
2．指名读第一层。
1）这一层主要写了什么？鲸吃什么，怎么吃？（鲸的吃食、须鲸、齿鲸、吃食不同，强调鲸吃得很多也说明鲸很大）
2）在这一层中作者也应用到了哪种说明方法？（列数字）
3．学习后三层。
鲸又是怎样呼吸、怎样睡觉、怎样繁殖生长的，自由轻声读相应内容，并勾画下来（扶放结合，培养学生语文阅读能力）
1）（鲸用肺呼吸，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出的气形成水柱，像公园里的喷泉一样，不同种类的鲸喷出的水柱高度大小不同，有经验的渔民就可以根据形状判断鲸的种类和大小）
这里把鲸喷出的水柱比作喷泉，用了打比方的方法。
板书：打比方。
出示幻片：让学生观察讨论，说说须鲸、齿鲸的区别。
2）鲸睡觉时最明显的特点是什么？（聚在一起，围成一圈，浮在海面上）
3）大家想象一下，鲸睡觉时的样子像什么？（像荷花、像小岛等），用笔把鲸睡觉的样子画一画，（可请两位同学到黑板前来画，其它同学在书上画交流欣赏，根据自己构画说说鲸睡觉时的样子）
4）鲸的繁殖生长又是怎样的？应用什么方法？（胎生，幼鲸靠吃母鲸奶长大，长得快，寿命长）（列数字）
四）小结。1．让学生对照板书总结本课主要内容。
2．还学习到了什么？（说明事物的方法列数字，作比较）
五）指导朗读全文。
六）识记生字的字形。
获，不要丢掉右下半部的一点；
滤，右方上方是一竖一横，不要写成一点；
肺：右边是市笔顺一、 、市，不能写成市。
七）总结。通过这一节课的学习，我们认识了鲸，知道了有关鲸的很多知识，给我们留下了很深的印象，这主要是作者抓住了动物的特点来写的，我们今后在写作文时也要学习这种方法。
七、布置作业。
一）熟读课文。
二）预习第十五课《蟋蟀的住宅》。
1．自学生字词。
2．按预习要求熟读课文。
八、板书设计。
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