《金蝉脱壳》
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的**精神。
4.学会观察事物的方法。
教学重点：1.了解金蝉脱壳的过程。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。
教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。
教学过程：一、导入。
上节课我们认识了一个新的成语，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是——齐读课题，金蝉脱壳。
二、学习蝉虫与蝉儿。
导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。
师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。
（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示**。这蝉虫给你什么映象？
小作者是怎样形容它的？
一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。
师重复肥肥的 ，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？指名读。
好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗。
课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）
2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。3．全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分。
1．默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2．指导朗读，背诵课文第。
四、五自然段。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业。
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：脱壳前。
7．金蝉脱壳脱壳中。
脱壳后。“空中霸王”的克星》
教学目标。1. 学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
3. 读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
4. 激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
教学过程。一、导入。
师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示课件**：鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？
今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）
二、质疑。读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书题）
三、初读课文，随文识字。
1. 带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。
2. 指名读课文，师生共同评议。
3. 教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”
4. 齐读课文。
四、学习课文，解决问题。
通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从**知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）
1. 学习第1段。
找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。
文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
你又从那些词中体会到了鹰的凶猛？（十拿九稳甚至躲之不及）
出示课件**，体会鹰的凶猛霸气。
指导朗读，读出鹰的霸气。
2 学习第2段。
指名读，你知道了蜂鸟有哪些特点？板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？
展示课件**，直观认识感受蜂鸟的娇小及美丽。
4读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读）
3 学习第段。
自由读3-5自然段，勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子，小组讨论，完成**。
蜂鸟特点与克鹰的关系。
指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：
凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）
奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）
敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。）
遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）
小组代表反馈**内容。
作者为了向我们介绍清楚蜂鸟的特点与克鹰的关系，运用了一些生动形象的比喻，请找出这些比喻句，体会运用的好处。
5.出示课件，直观体会。
五、课外延伸。
小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？
六、巩固。识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）
1 想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）
2 用这些字口头组词。
3 抄写生字、新词。
七、作业。摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。
板书设计参考：
9.空中霸王的克星。
娇小玲珑。凶悍好动。
老鹰克嘴很锋利蜂鸟。
肌肉结实。飞行快速。
“空中霸王”的克星》
教材分析。“空中霸王”的克星》是西师大版第七册第三单元的课文，这篇课文为我们我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，还主动向“空中霸王---鹰发起攻击一场小与大、弱与强的战斗打响了。
这场战斗让我们瞠目结舌，庞大的鹰竟然被小小的蜂鸟刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。
这是一篇精读课文，共有五个自然段。第1段介绍了鹰的霸王特色，接着巧妙地引出它的克星——蜂鸟。第2段描写了蜂鸟惹人喜爱的体形、羽色。
第3—5段对蜂鸟的嘴、肌肉和双翼进行了具体介绍，这是全文的重点，用“闪电”、“飞机”、“刺刀”、“歼击机”来打比方，突出了蜂鸟敢于作战，善于作战的特色，文章呈现出浓郁的知识性和趣味性。
第二课时。教学目标。
1、读懂课文内容了解蜂鸟的性格特点及克鹰的原因。
2、初步感受本文打比方，列数据的写作方法。
3、品味语言，积累好词佳句。
4、激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。
教学重难点。
1、了解蜂鸟的特点及“克”鹰的原因。
2、在读中培养学生自主**的能力。在读中品味语言感悟课文内容，积累好词佳句。
教学准备 **、生字卡片、多**课件。
教学过程。一、复习导入。
1、 昨天，我们认识了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示课件**---鹰搏击长空的**，鹰——空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？
（板书）“空中霸王”的克星。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变，谁来？（可换：敌人、对手）
2、听写词语。
兀立自若十拿九稳霸王飘然翱翔娇小玲珑。
二、质疑学新。
1、 读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？
为什么说鹰是“空中霸王”？
鹰的克星是谁？
为什么能够“克”老鹰？
2、现在咱们一起又**录像。谁能说一说：（1）鹰为什么称为“空中霸王”？（2）它给你留下了什么样的印象？我随机板书“庞大凶悍”
生：勇猛、凶悍、体格庞大、威武、雄纠纠的……）
可是，这些“空中霸王”却有一个头号克星。它就是鸟类中体形最细小的蜂鸟（边说边出示蜂鸟的**）说说蜂鸟给你留下的印象，根据学生的回答板书“娇小玲珑”
小组内说一说为什么娇小玲珑的蜂鸟会成为庞大凶悍的老秃鹰的克星呢？带着这个问题找出文中有关的句子或段落读一读从读中感悟。
带着问题用自己喜欢的方式认真读课文解决问题。
填表。3、了解了蜂鸟的知识，你想对蜂鸟说些什么？
找出文中有关的句段让学生采用不同形式的朗读，细读品味文中打比方的句子，体会表达的效果，体会蜂鸟娇小可爱与机警敏捷，体会作者表达的感情。(佩服、赞美）
4、出示句子。
他们在空中与鹰进行的厮杀，就像大小飞机之间的“空战|””
嘴巴是他们唯一的**，像战士手中的刺刀那样，向鹰的翅膀和躯干刺去。”
它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋，像歼击机一样灵活。”学生动作展示、**战斗机录像。
作者为了向我们介绍清楚蜂鸟的特点与克鹰的关系，运用了一些生动形象的比喻，请找出这些比喻句，体会运用的好处（生动、形象）。这叫打比方的说明方法。
5、问：知道动物界有关“克星”的知识吗？如果知道请向同学或伙伴介绍。
出示一些相关的克星**让学生欣赏，培养热爱动物的情感。激发学生探索大自然的兴趣。适时对学生给予表扬，调动学生积极性。
四、课堂作业。
运用打比方、列数字方法介绍一种物品。
五、课堂小结：
1、学习了文章，你有什么感想？（言之有理即可）
2、同学们，大自然真奇妙！有很多神奇的事物。就像今天我们认识的小小的蜂鸟，却能战胜庞大、凶悍的鹰，希望同学们课余时间能够多读课外书，加深对我们生存的地球的了解。
6、作业。同步练习。
一、三、四题。
板书设计。9.空中霸王的克星。
娇小玲珑。蜂鸟嘴很锋利凶悍好斗克老鹰。
肌肉结实。飞行快速。
启发： 各有所长发扬优点。
反思：在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。出示一些相关的克星**让学生欣赏，培养热爱动物的情感。
激发学生探索大自然的兴趣。适时对学生给予表扬，调动学生积极性，效果好。
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