《猫》教学设计。
第二课时。东港市新立学校。
邢耀丹。二零一五年十月。
猫》教学设计。
一、 课前综艺：（学生主持）
大家好！今天的课前综艺由我来为大家主持。大家看过汉字英雄吗？
（看过）今天也让我们一起来玩一玩吧！听写大赛现在开始（任凭、性格……）同座相互检查，全对的请举手，你们是汉子小英雄啊！错的同学请课后改正。
今天的课前综艺到此结束。
二、 教学过程：
1、 激情导入：
师：同学们上一节课，我们已经初步的了解到老舍爷爷陛下的猫，这节课让我们继。
续来了解这只猫，并感受作者对这只猫的喜爱之情。首先请同学们快速的浏览课文，并说一说老舍爷爷的这只猫给你留下了怎么样的印象？
生：老舍爷爷陛下的这只猫个给我留下的印象是性格古怪。（师板书）
生：给留下的印象是淘气可爱。（师板书）
师：你们喜欢这只性格古怪、淘气可爱的小猫吗？（喜欢）老舍爷爷也非常的喜欢这只猫，下面就请你们带着这三个问题来阅读课文。
（ppt出示1、你从文中哪些地方体会到老舍爷爷对猫的喜爱？2、画出重点语句3、在小组内谈谈你的感受。）教师巡视指导。
2、 汇报。
师：谁能将你的成果展示给同学们看看。
生：我从第一自然段（说它老实吧，它的确……）中的“乖”字可以看出，因为通常“乖”
都是形容小孩的，老舍爷爷是把它当成小孩子了。所以我可以看出老舍爷爷对它的喜欢。
师：（板书老实）你能想象一下小猫经常回在**谁大觉呢？（沙发、房顶、门口）（ppt出示小猫睡觉的姿态）真是一只憨态可掬的小猫啊！
你们能通过你的朗读来体现出吗？（2-3人）谁能说以说你还有什么发现？
生：我从第一自然段（可是，它决定……）中的“任凭…也”这个词中，我看出小猫及其的贪玩，一玩起来就要玩的痛痛快快的。
师：（板书贪玩）任凭还可以换成什么词语？（尽管、无论）谁能用它来造个句子？
（2-3人）真是一只贪玩的小猫，让人操碎了心，谁能读出它的贪玩？（3-4人）接着往下看，你还有什么发现？
生：我从第一自然段（可是它听见……）中的“屏息凝视”这个词语可以看出猫特别的尽职尽责。
师：（板书尽职）屏息凝视什么意思？（屏住呼吸，聚精会神的看着）同学们让我们屏息凝视十秒钟，十、九、八……你们有什么感受？
生：心里特别的憋，难受。
师：我们屏息凝视十秒钟，我们就不舒服了，可猫为了捉住老鼠，有时一连几个钟头都屏息凝视，真是一只尽职尽责的猫。从这句话中，你还通过哪个词感受到猫的尽职尽责？
生：非……不可。
师：你能用这个关联词语说一句话吗？（2-3人）（ppt出示1、非把老鼠等出来不可。2一定要把老鼠等出来。）你人为哪句话写的好？
生：我认为第一句话写的好，因为让我感受到猫要捉老鼠的决心和耐心。
师：谁能读出老鼠的尽职？（3-4人）你还有哪些感受？
生：我从第二自然段（它要是高兴，能比……）中“蹭、伸、抓、跳、踩”中看出作者运用了一系列动词把猫写的特别温柔可亲，让我感受到作者对猫的喜爱。
师：（板书高兴时、温柔可亲）（ppt出示动词）“蹭”字什么意思？（摩擦）把它换成摩擦行吗？为什么？
生：不行，因为“蹭“给我的感觉是软软的。
师：看样子你们是真的理解这个字的含义，同座俩也相互蹭一蹭吧！通过这几个动词，你还能感受到什么？
生：小猫很信任它的主人。
师：是啊！通过这几个动词，能看出主人和猫的关系非常的亲近，这一“蹭”蹭出了人与猫之间的亲情，人爱猫，猫爱人，真是其乐融融啊！
那你能通过你的朗读想大家展示一只温柔可亲的小猫吗？（2-3人）此时，大家已经深深地感受到主人对猫的喜爱。在日常生活中肯定也会有一只你喜爱的小动物，谁能仿照这句话运用一系列动词来展示一下你与动物之间的情义。
（2-3人）大伙说的真不错，接下来，你还有什么感受？
生：我从第二自然段（它还会丰富多腔……）中老舍爷爷把它猫写成了歌唱家，我能感受到他对猫的喜爱。
师：多好听的声音啊！你再来读读吧！那猫不高兴时什么样的？（ppt出示它若不高兴啊……）
生：他不高兴的时候，无论谁说多少好话，它也一声不出。
师：（板书不高兴、一生不吭）这里有一个关联词（无论…也）它与我们之前所学过的任凭…也有异曲同工之妙。充分的体现出小猫性格十分的古怪。接下来写了什么？
生：小猫胆子小却有十分的勇猛。
师：（板书胆小、勇猛）回顾这三自然段，它们都是围绕哪句话来描写的？
生：第一自然段的第一句话（猫的性格…….
师：作者是用用了总分的写作收发描写猫性格古怪的。你还从哪些地方看出作者对猫的喜爱？
生：我从第四自然段（一根鸡毛……）这句话中看出小猫非常的顽皮，就像小孩似的。写出了作者对猫的喜爱。
生：我从（一玩起来……）中的“哭”字，可以体现出，老舍爷爷把它当成孩子了，从中渗透出自己对猫的喜爱。（板书摔疼了不哭）
生：我从（它到院子来了……）可以看出老舍爷爷非常疼它，它把花糟蹋成那样了，老舍爷爷既然都不责备它，由此可见对它的喜爱。（板书枝折花落）
师：这段是围绕这哪句话写的？
生：第一句话（小猫满月的时候……）
师：真是一只可爱古怪的小猫，作者通过抓住猫的性格特点，对猫的性格描写的十分逼真，具体的写出了猫的古怪和淘气，可以说全文中字里行间都充满了作者对猫的喜爱。（板书喜爱之情）那么老舍爷爷师通过什么方法把喜爱之情表达出来呢？
生：运用一系列动词。
生：运用拟人、比喻。
生：总分写作手法。
师：老师希望你们在平时写作的时候也可以运用这些写作手法，写一写你与你身边的小动物。你们还想更多的了解猫吗？
（ppt出示关于猫的资料）。这节课马上就要结束了，你们都有哪些收货？（3-4人）再次让我们读读课文感受这只性格古怪、淘气可爱的猫。
三、 板书设计：
性格古怪：老实、贪玩、尽职、高兴时温柔可亲、不高兴时一声不出。
15、猫。淘气可爱：摔疼了不哭、枝折花落。
喜爱之情。
四年级猫教学设计
一 谈话导入 a动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声 大模大样的步态 三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。b大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物 ...
四年级上册《猫》教学设计
学习好资料欢迎 猫。一 谈话导入，激起兴趣。猜谜语 八字须，往上翘，说话好象娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。1 同学们，你们喜欢猫吗？喜欢 是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的...
四年级上册《猫》教学设计
猫 教学设计一。一 教学目标。1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。2 学习 可是 的写法，仿写一段话。3 用 摘录法 概括第一段段落大意。二 教学过程。一 整体感悟课文。1 导入 很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇 猫 就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，...