教学目标：
1.能力目标。
1）能够简单描述自己的家，运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：this is my h**e a bed is my bed.
4)会唱歌曲“my bedroom”。
2.知识目标。
2)听、说、认读a、b部分let’s learn、let’s talk中的单词和句子。
3.情感、策略、文化等有关目标。
1）情感态度：培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
2) 学习策略：注重合作学习。
3）了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
教学重难点：
1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。
课时安排：第一课时。
教学目标：1.能听懂、会说：this is my home.并能简单描述自己的房间。
3.能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“my bedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：2.学习表示指令的词组。
教学难点：1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备：1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
4. 教师使用的课文挂图p46页let’s learn部分。
5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
教学过程：
一、preparation
ss:ok!
二、presentation
说明：以下环节用到的挂图、**，也可以换成教师的简笔画)
a.单词导呈。
s2:they are books.
教读、板书、练读单词study。
b.听读正音。
and point.
and repeat
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
1.看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快。
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.**、单词对对碰（用简笔画代替**的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。
do1)听单词、做动作、说指令。
2）看词卡、说指令、做动作。
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
3）心有灵犀。
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的**或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的**或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出let’s do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
五、progress
a.检测题。
1.读一读，标序号。（见基础训练第27页）
2.读一读，连一连。（见基础训练第27页）
3.分一分：把梨子放在合适的篮子里。（见配套练习第16页）
4.根据听到的内容，标出顺序号。（见配套练习第16页）
说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。
b.总结课堂，评价学生表现。
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
第二课时。教学目标：
2.能完成let’s play中的猜物游戏。
3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。
教学重点：句型：is it in/on/under/…?yes, it is. no, it isn’t.
词汇：isn’t
教学难点：发音：it is 的连读，isn’t 的读音。
教学准备：2.学生的课外作业中自己设计的“房子”
3.教材相配套的教学磁带。
教学过程：
一、 preparation
1. 做a部分let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。
a song“my bedroom”.
4.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：
this is my house. it’s big. i h**e a living room.
i h**e a study….
先在小组里做这个活动，然后请几个同学上台展示自己的图画，给大家介绍。
二、presentation
a.情境导入。
b.机械训练。
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。
2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。
3.检查一两组学生。
做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在某个家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组，一组学生必须使用句型is it in the living room/bedroom/…?来猜，另一组学生看着一个学生设计的房间图用yes, it is. /no, it isn’t .
来回答。
a.听音答题。
教师通过叙述故事，导入课文对话。 (学生必须合上课本)
b.听音正音。
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）
d.表演展示。
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
1.看图猜词：以每一纵（横）排为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的**，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：
“is it a study /bathroom/…?回答：yes it is.
或no，it isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。
做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他(她)让学生们猜。
3)问问学生是否了解英语国家住宅结构，如果学生了解就请学生介绍，如果学生不了解教师就给学生讲讲英语国家住宅结构的文化背景知识。（相关参考资料见教师教学用书第64页）
五、progress
a.检测题。
3.填一填：把摘下的苹果放在合适的位置。（见配套练习第16页）
b.总结课堂，评价学生表现。
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
1.从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。
2.小组内课下继续玩let’s play部分的猜物游戏。
第三课时。教学目标：
3.运用游戏let’s play巩固学过的单词。
4.通过描述居室和学校，进一步增强学生对家、校的热爱情感。
教学重点：教学难点：
让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。
教学准备：3.教材相配套的教学磁带。
4.学生在课外作业中自己设计的home**。
5.26个大写的英文字母卡（四套）
教学过程：一、preparation
上节课的课外作业汇报：
1.复习a let’s talk部分的对话。
2.做a let’s play部分的游戏。
二、presentation
5.做游戏：找朋友。
7.看单词卡，拼读单词。
8.打开课本第48页，听录音，跟读。
9.教师在黑板上的四线格内（教师可以课前在黑板上画好四线格）示范书写单词，学生跟着书空。然后让学生在自己的作业本上模仿拼写。
2.看**，抢拼单词。
让一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。站好后教师喊一声：look here!
教师举起本课所学四个单词中的一张**，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。（该游戏根据学生们喜欢玩的“丢手绢”游戏改编而成。）
五、progress
a.检测题。
1.听写单词。（见配套练习第17页“听一听”）
词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在**上配词。
第四课时。教学目标：
1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
教学重点：听、说、认读本课生词。
教学难点：单词fridge,shelf的发音；phone不要丢掉尾音；
bed shelf两个单词注意[e]的发音。
教学准备：1.师生共同准备本课生词的单词卡片。
2. 含有b let’s learn部分单词的**。
3.相配套的教学磁带。
教学过程：
一、preparation
1.做a let’s do部分“听听做做”的活动。
a song:my bedroom.
二、presentation
a.单词导呈。
教师**出示phone等**，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bed shelf两个单词中的e都发[e]音。
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