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苏教版八年级语文上册《背影》教学教案设计。
三维目标】知识与能力。
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等、作者、整体把握文章内容。
过程与方法。
学习本文平实的语言和传神的细节描写。感受文章所表达的父子情。情感、态度与价值观。
通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重难点】
体味作者为之感动落泪的原因。【教学法】自主、合作、**、交流【课时】2课时第一课时【课时目标】
熟读课文，勾画重点段落预习导学1．导入新课同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究**，当会有更多更深的不同层面的收获。
2．作者链接。
朱自清（2023年11月22日－2023年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。中国现代诗人、散文作家。2023年，朱自清患严重的胃病。
6月18日，他在《**美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签字。8月12日，朱自清因胃穿孔在北大医院去世。***则在文章《别了，司徒雷登》中说朱自清是不吃美国救济粮饿死的。
主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。3．背景链接。
本文写于2023年10月，另说为2023年（见季镇淮的《朱自清先生年谱》）。作者谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。想起来跟在眼前一般无二，我这篇文只是写实。”（2023年7月1日答《文艺知识》编者问）惟其“写实”，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是2023年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。
这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，第1页。
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前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。
虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。【合作·**·展示】一、生字词检查。
狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸。
二、录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么？
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。②文中儿子对父亲的理解。
三、跳读课文，找出作者流几次流泪的句子，说一说分别表达了什么样的感情？（小组讨论交流）（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面：
对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢？
对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。（以上答案视学生具体情况解答）
四、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。第二课时【课时目标】
1．细读课文，理解情感。2．品味父亲朴实无华的语言【合作·**·展示】一、整体感知，把握文意。
阅读课文，把握文章的感情基调，体味本文表达了一种怎样的思想感情？1、感知动情。阅读课文后，请你用“文章最感人，因为。
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的句式说话。2、感知人物。
父亲是一个怎样的人？文章通过哪些事情来表现父亲的性格？3、深情朗读。
父亲买橘子的段落是文章的精彩处，请你深情朗读。二、聚焦“背影”
1、文中一共写了几次背影？几次背影的出现个各有什么作用？联系全文细细品味。
2、**描写刻画父亲买橘子的背影。（1）满怀感情地朗读有关段落。父亲的穿戴：走路的姿势：爬月台动作：
3、这篇散文突出背影的写法对我们写作有什么启示？三、真情流露。
1、请你品味父亲朴实无华的语言。
1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（2）“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（4）“我走了，到那边来信。”（5）“进去吧，里边没人。
”2、谁不爱自己的父亲，用那火热的赤子之心。在这篇文章中父亲是那样爱儿子，儿子又是那样的关爱父亲，这是一种交互的爱。请你从字里行间寻找爱，说一说哪些词语真切地表达了儿子对父亲的爱。
（重点关注两个“自然”。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！
他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然在发之于外。）四、拓展迁移。
世间的爱千万种，唯有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。
这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
背景**《懂你》
你静静地离去/一步一步孤独的背影/多想伴着你/告诉你我心里多么的爱你/花静静地绽放/在我忽然想你的夜里/多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹/一年一年风霜遮盖了笑颜/你寂寞的心有谁还能够体会/是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/告诉你我一直都懂你/把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐/多想靠近你/心依偎在你温暖寂寞的怀里/告诉你我心里多么地爱你板书设计。
开头设疑—点出背影第一次流泪：悲伤望父买橘—刻画背影第二次流泪：感动父子分手—惜别背影第三次流泪：惜别结尾思念—再现背影第四次流泪：思念【反馈检测】
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1.《背影》一文是现代作家___写的一篇反映___的散文。2．作者着力刻画父亲背影的原因是___3．选择题。
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是。
a．聪慧丑陋b．愚蠢粗俗c．糊涂动听d．聪颖精彩4．《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是。
a．南京并不好玩，所以不必多写。b．南京是路过，不是目的地。c．与文章主旨关系不大，应该略写。d．当时他们心情不好，没有去玩。5．《背影》一文开篇交代家庭境况，其作用为。
1．朱自清父子深情2．“背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，体现了浓浓的父爱深情，也是父子依依惜别中父亲最后留给儿子的印象。
3．c4．c5．渲染悲凉的气氛与父亲对儿子的爱形成对比，更能衬出父爱的崇高伟大。）
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苏教版八年级语文上册背影教案
背影 教学设计。一 导入新课。一曲 世上只有妈妈好 不知唱出了多少孩子的心声，看过电影 妈妈再爱我一次 的不，不管是谁，都会潸然泪下的。母亲 妈妈，这是世界上最神圣 最辉煌的称呼！那么，我们的父亲如何呢？今天我们要学的著名作家朱自清的 背影 就是一篇表现父子之情的典范之作。二 作者及写作背景简介下面...
苏教版八年级上册《背影》教学案例
苏教版八年级上册 背影 教学案例。教学设计 1 朱自清的 背影 是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中 背影 的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施 性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质...
苏教版八年级语文上册《背影导学案》
背影 第一课时导学案。马文涛。导学目标。1 掌握生字词。2 领会本文所表现的父子的亲情。3 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。导学重难点。1 对父亲背影的描写的效果与作用，体味作者为之感动落泪的原因。2 通过朗读等方法，体会朴实的语言中所包含的深情导学方法。阅读和讨论。...