八年级语文上册《小石潭记》教学设计。
八年级语文上册《小石潭记》教学设计科目语文授课内容5、《小石潭记》课时2课时授课时间2023年10月。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能。
1）记忆本课**现的文言实词，熟悉虚词“以”的基本用法。（2）能够有感情流畅地朗读、背诵课文。（3）准确翻译文章内容，了解写作背景。
（4）想象作者描绘景色，理解作者的感受。2．过程与方法。
1）自读自学，了解课文内容。
2）小组合作，把握作者视角和心情的转变。（3）小组**，体会文章融情与景的特色。3．情感、态度与价值观（1）体会作者悲凉的心境。（2）学习作者借景抒情的方法。
二、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图。
1、导入新课。
教师谈话导入：去游览山水名胜，大家有过什么特别的感受吗？引入本文。教师范读课文。（背景见附后）
预习准备：熟读课文，了解作者及写作背景，初译课文；自学疑难生。
字。课堂交流：提示生字，介绍背景。
培养学生的自学习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、师友互助教师提出合作要求：
师学友合作，通译全文，识别重难点，做好讲解准备。学生讲解，教师适时指导。
1、学生分小组翻译课文，将重点单字整理出来，疑难问题商讨解决。2、小组汇报：学友讲解翻译，师友做重点提示。
培养学生解读文言文的能力。
3、课堂练习，分层提高。
一、解释下列词语的使用西、乐、斗折蛇行、犬牙、
二、结合课后第三题，梳理文章中“以”的不同用法。三、解读重点句子。
全石以为底、蒙络摇缀、凄神寒骨、四、文中哪处景色写得好，说说自己的看法。
1、学生口答，纠错。
2、整理笔记，识记文言文中“以”字的常见用法。3、师友互查重点句子翻译。
4、寻找表达有特点的句子，赏析、交流。
深化基础知识记忆和理解；培养学生对特别表达的识别和分析能力。
4、课堂小结。
读了这篇文章，你有什么收获？学生自由表达。第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图。
1、回顾导入教师引导学生回顾。
学生回顾重点字词。巩固基础知识。
2、分层提高教师提出**要求：
1、文章按什么顺序写的，试着整理出来。
2、作者的心情发生了怎样的变化，为什么？（由景色作者想到了什么？）
学生小组**，交流。教师适时点拨。
培养学生的理解能力和表达能力。
3、归纳总结。
教师引导小结：小石谭给你留下了什么样的印象，我们是否还会产生作者的感受？
学生表达交流。
4、拓展提高。
假设你是一位导游，你会怎样为游客介绍小石潭景区呢，写一段导游。
词，看看谁说的更吸引人。
学生练笔、交流评价。
培养学生的表达能力。三、板书境。
景发现竹林—寻找石潭—寻觅潭源—坐潭上—记之而去由小石潭记。
情心乐之——似与游者相乐——不可知——凄神寒骨心生。
绿竹、清潭、游鱼、溪流远在深山无人赏识仕途受挫，故交远离，寄情山水，以解愤懑。
四、反思。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之。
后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。
记：古代的一种文体，主要记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
八年级语文上册《小石潭记》教学设计
八年级语文上册 小石潭记 教学设计。1.教学目标。读熟课文，把握整体内容，了解写作背景体会作者借景所寄喻的心情。2.教学重点 难点。1 正确翻译课文，积累常见的文言实词 清 去 邃等 虚词 以 为等，提高阅读文言文的能力。2 读熟课文，把握整体内容，了解写作背景。3 体会作者借景所寄喻的心情。4 学...
八年级语文《小石潭记》教学设计
八年级语文 小石潭记 教学设计。教学目的 1.感受人生挫折中的勇气与坚韧。3.理清课文的思路结构。教学重点 疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。教学难点 理清课文的思路结构。设计理念 2.启迪思维，通过合作 了解文章 了解文风。教学时间 一课时。课前预习 给下列字词注音。a.篁竹 清冽 为坻 b....
八年级语文小石潭记教学设计 1
小石潭记。教学目标 1 诵读全文，体会作者情感。2 按照游览顺序，分析课文内容。3 掌握情随景生，情景交融的写法。教学重点 1 背诵全文。2 理解课文内容。教学难点 学习情景交融的写法。教学方法 导读 点拨 背诵 拓展教学用具 多 课件课时安排 一课时教学设想 本课内容较多，教参建议两课时完成，我设...