二十三幽径悲剧。
季羡林教学目标：
1、通过对课文标题的评论，理解“幽径悲剧”的含义。2、圈点批注课文，理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法3、能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学重点、难点：
理解作者的观点和态度，学习作者的写作方法能像作者一样，说出自己眼中所见，心中所想。教学过程：一、导入：
1、老师讲述一个真实的故事：
有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。谢过老人，两人分别。
几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
幽径悲剧》这篇课文就很好地展示了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。2、介绍课堂环节：走近名人成为名人我当评论家我当文学欣赏家我来寄语。
二、我当评论家。
你觉得课文的标题《幽径悲剧》好吗？如果你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。如果你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容说说你的理由。评论家标准。
1、敢于大胆发表自己的观点，声音响亮。
2、能对作者的观点和同学的看法，有针对性地说出自己的看法。
三、我当文学欣赏家1、出示要求：
1）选择文中最能打动你的一处，并圈点勾划加批注。（2）结合你的批注说说这一处为什么打动了你。
阅读一篇文章，可以边读边勾画出一些精彩的词语和句子，然后在旁边写下自己的理解，这就是圈点批注的阅读方法。●关键字词＿＿有感想处2、教师出示范例。3、学生批注后交流。
但是，根据我个人的评价，在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大。
树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。
因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，每到春天，根本看不出是一株藤萝。
我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然。
而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中——根本。
分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐。
约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰的意识到这一。
棵古藤的存在，顾而乐之了。
四、我来寄语。
1、**短片。
气势不凡，与一般的藤萝不同。
拟人的手法，把藤萝的香气写活了。
有幽香、有蜜蜂声、有紫红色的花，可嗅、可闻、可观，藤萝的形象具体而又鲜活。多美的一株藤萝！
2、结合课文和短片谈感受。
3、请你对悲剧的制造者们说一句哲理性的话。
五、作业：（任选一题完成）
1、请爱护你身边的小生灵，如果发现有人伤害他们，请及时伸出你的援助之手。
2、现在，我们常州市正在创建全国园林城市。请你以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，谈谈你的设想。
八年级语文上册《幽径悲剧》教学设计苏教版
教学资料参考范本。八年级语文上册 幽径悲剧 教学设计苏教版。撰写人。时间。教学目标 1 领会文章深邃的内涵，真切体会作者矢志不移维护真 善 美的决心。2 学习描写 议论 抒情相结合的表达方式。3 学习作者运用层层铺垫的写作手法。教学重点 运用层层铺垫的写作手法表现古藤之美教学难点 领会文章深邃的内涵...
八年级语文幽径悲剧
幽径悲剧 教案。学习目标 1 能用简洁的语言概括藤萝之美。2 根据文章内容，藤萝被毁的原因。3.通过诵读和 领会作者在文中抒发的思想感情和写作意图。学习过程 同学们，昨天，老师给你们布置了课前学习任务，你们已经带着问题预习了 幽径悲剧 今天，让我们一起走进季羡林的 幽径悲剧 来共同 一个关于美和悲剧...
八年级语文上册第23课《幽径悲剧》幽径悲剧
幽径悲剧 语言特点赏析。巧用修辞，感受独特。1.一段苍黑古劲像苍龙般的粗干。2.它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。3.不管是在山上，还是在湖中 可是松柏反而更加精神抖擞 自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。再加上还有翠竹助威 4.你倘若问一个燕园中人，决不...