八年级物理质量分析

八年级上学期末物理学科质量分析。

一、试卷分析：

本次考试满分100分，考试时间90分钟。其中选择题12小题，共36分，非选择题共64分，考试范围为人教版八年级教材上册全部内容。

本次试题突出调研试题的定向、诊断功能，难度适中，没有刻意追求难、繁的试题，旨在减轻学生学习负担，提高学生的学习积极性。

本次调研试题有如下特点：

注重考察物理基本概念、基本规律，思想方法，减轻计算量，简化计算过程。只要学生读懂了计算题的题意，能从情境中抽象出物理模型，并能运用所学知识解决简单的力学问题，就能轻松解题。

注重考察科学**的能力和**过程，试卷中对实验的考察有34分，约占试卷总分的32%。重点实验重点考，深入挖掘分组实验，如第20题考察密度的测量、第22题考察光的折射规律、第21题考察凸透镜成像规律。在实验的考察中比以往更加重视实验方案的设计，结论的总结及规律的应用，如第22题更加重视实验现象的描述与实验结论的总结。

试题多涉及到日常生活中可以接触到的现象，选材鲜活，情景丰富，引导学生关注生活中的物理。如第14题生活中的眼睛与眼镜，第18题突出知识在实际生活中的应用。

重视教材上呈现的素材，很多试题是利用教材上的素材编制的，通过学生熟悉的背景考察知识的理解和运用。如第24题。

二、学生考况分析。

我校参考人数130人，一批上线3人，占2。3﹪，四批上线55人，占42.3﹪，但集中在。

三、四班的低分也很多。

临界生主要集中在初二（1）班，初二（2）班，有以下同学：

一班：胡飞、袁浩、

二班：谢文雅、詹玉婷、梅丽诗、杨梦影等同学。

三、学生存在的问题分析：

学生最主要的失分点是第6题、第9题、第17题、第22题、第题。

从学生的主要失分点看出，学生还存在以下问题：

1）缺乏良好的科学**素养，尤其是实验现象的分析总结上，如第6题、第22题，同时语言表述欠规范。

2）对部分物理概念理解不透彻，相关概念或相似说法只注意了联系没有注意区别。

3）缺乏物理建模思想，不能在新背景下发现并运用所学的物理知识。例如第28题，多数学生不能确定滑轮组的股数而失分的人较多。

4）表述不规范，随意性强。如把“变小”填成“慢”，右”填成“右侧”等等。

5）对教材非重点章节非重点知识重视程度不够，知识点遗漏或遗忘程度较高，导致容易题失分严重。例如第24题这一知识来自教材原文，但许多学生单位、格式、计算等简单出。

1错，防不胜防。

本次试卷试题难度设置平和，区分度教小，许多传统的难点没有进行深入挖掘，所以只能反映学生学习过程中的部分问题。

四、教学改进与反思。

重视实验教学。实验教学既是物理教学的核心，又是重要的教学手段。在教学中要引导学生思考实验方法，认真观察和叙述实验现象，分析归纳实验数据，科学规范表述实验结论，重视实验误差分析，实验方法的改进和拓展，注意整理实验教学体系，培养学生科学**素养。

培养学生在新情景中建立物理模型、迁移物理知识，运用物理知识解决实际问题的能力。要引导学生分析、探索物理情景，引导学生科学审题，学会揭示情境中的物理本质，抽象物理模型，分析物理过程，迁移物理知识。

强化基本概念和基本规律的教学，加强对核心概念和高频考点的突破。夯实“双基”能帮助学生加深对核心概念的理解，有助于发展学生的发散思维能力，有助于学生理解解题方法。注意关注近几年的中考、调考动向，要让学生明确知识要点和高频考点，掌握科学的解题技巧。

要注意挖掘来自课本的教学素材，加强对课本的研修，引导学生精读教材，熟悉教材中的典型问题。根据本校实际，适当改编课后习题，加强课后习题的变式训练。

注重物理语言能力的培养，要教会学生用科学、规范、严谨的语言表述物理问题。要让学生能用物理语言描述物理现象或过程、运用物理知识解释物理现象、叙述实验结论、分析实验误差、评价实验方案等。

6、要注意扫清教学内容上的盲点，即便是非重点章节也必须安排课时，完成大纲要求，达成教学目标。

7、教学中坚持紧盯人头，做到不抛弃任何一个可塑之才，发掘新的后劲力量，是每个学生潜能最大限度发挥。

八年级物理质量分析

八年级物理质量分析

八年级物理质量分析

八年级物理质量分析

其他用户还读了