八年级物理期中质量分析报告。
石羔中学 一、 命题的指导思想、试卷分析。
本次命题紧扣物理课程标准和新课标教材，本着四个“有利”的原则进行命制。一是有利于推动新课程的改革和实施；二是有利于减轻学生过重的课业负担，倡导多样化的学习方式；三是有利于面向全体学生，促进学生生动活泼，主动发展；四是有利于过程性评价，促进评价方式的转变，重在结合生活实际，注重**能力的考查。具体体现在以下几个方面：
试题紧扣课程标准和教材要求，面向全体学生、贴近学生实际，注重双基，体现物理学科特点，突出三维目标，题目具有时代性、开放性，避免模型题、偏题、怪题。试卷力求新颖、生动活泼，既使学生明确物理学科特点，又让学生保持对物理的浓厚兴趣，促进学生健康发展。
八年级物理期中试卷全面考查了八年级上册1—2章的全部及第3章透镜及其应用的前2节内容。知识点全面、覆盖面广，大多数考查的是课本中的基础知识和练习题的变式，没有偏题、怪题。试卷共四大题29小题。
第一题是选择题共14小题，每题3分，计42分，选择题考点及乎覆盖了课本的全部内容，既有基础题，又有能力题，变换情境，注重物理的社会功能，体现了新课程理念，由生活到物理，从物理走向社会。第二大题是填空题，共10小题，计25分，考查了学生对知识的运用能力，试题注重与生活紧密联系，贴近学生实际，培养学生的能力。第三大题是作图题，共2小题，计10分，该部分着重考查学生的作图能力。
第四大题是实验与**题，主要考查学生的阅读能力，信息处理能力，实际应用能力，体现物理学科的社会性。
全校八年级共5个教学班，班平均分数最高分是50.72分，最低分是46.88分，班平均分差距是3.
96分，抽样20名学生的平均分是60.3分。第一大题得分率占60%，失分较多是题。
第二大题得分率占52%，失分率较多，有些学生对基础知识掌握不太好。第三大题得分率占41%，失分较多，学生上课不认真，考前刚刚才讲的题目，第四题得分率占30%，失分较多的是26题、29题，个别学生对材料题重视不够，理解题意不透，造成回答问题出现偏差。
二、改进课堂教学的建议。
1．加强校本教研制度的建设，促进教师专业发展。
面对课改的新形势和考试改革的新要求，建立和加强以校为本的教研制度建设，切实加强课堂教学研究是促进教师专业发展的有效途径。一方面要加强教研组建设，推动教师同伴互助。教研组是教师实施同伴互助、交流研讨的最有效载体，尤其要理顺学科教研组与年级备课组之间的关系，认真解决年级之间、学科之间教学脱节问题。
将学校的教研资源充分开发利用起来，形成模块之间的竞争机制，在竞争中促进工作效益的提高。集体备课是同伴互助最主要的形式，这项制度几乎所有学校都实施了，但落实程度不够，效果差异明显。另一方面要把握有效的研究方法， 解决教学实际问题。
校本教研要建立在教学具体问题基础上，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，走“问题——设计——行动——反思……”的行动研究之路。“问题”是指教师在教学中遇到的、值得研究的，且要进一步想方设法去解决的实际问题。就目前来讲，应主要包括新教材实验、教师教学方式转变、学生学习方式转变、教学常规的创新、评价与考试制度改革等热点、难点问题。
“设计”是指教师发现问题后，通过课堂教学设计或课题研究方案去寻找和确定解决问题的“基本思路和方法”。确定解决问题的“基本思路和方法”,需要教师以先进的教学理念做指导，而教师新的教学理念的形成要靠不断地学习，不断地在集体氛围中与别人商讨和听取专业研究人员的指导。“行动”,是指将设计好的方案付诸实践。
“行动”不仅意味着按事先的设计方案去执行，更重要的是创造性地执行事先设计的方案。教师要在课堂上、在实验中，灵活地调整设计方案，使预设方案在改变中更适合问题的解决。“反思”,指回头思考，它指教师和研究合作者在“行动”结束后，回头思考解决问题的整个过程，查看所设计方案是否能够有效地解决问题。
如果问题没有很好地解决，需要通过反思找出症结所在，重新设计、行动、反思，直至问题得到解决。再就是以教后记为突破口，抓好教师自我反思。反思是教师个人进行教学研究的主要方式。
教后记是教师最实用的反思形式。认真、科学地写好教后记，对提高教师的课堂教学水平，促进教师的教研能力，大有好处。第一，要写教师对教材的深入理解和体会。
第二，要写学生提出的新问题和好的思维方法。第三，要写教学中的成功与不足。
2．创新教学常规，提高教学效率，优化教学行为。
一方面关于作业的改革。要改革现行的作业布置与批改方式，变作业布置千篇一律、整齐划一为层次性、适量性和趣味性相结合，降低数量、提高质量。另一方面关于教案的改革。
要使教案真正成为解放教师、指导教学的有效方案。备好课是上好课的前提，教案是备课结果的主要呈现形式，提倡教案多样化，鼓励教师写个性教案、实用教案。第三方面，改革备课评价办法。
改革用检查教案来评价教师备课的方法，建立多元评价机制，通过对教师集体备课、教案复备、教后反思、学生评教等情况的考核来评价教师备课情况。要淡化对教案的评价，尤其是定量评价、感性评价。
3、实施培优帮困策略，进行有效的分层教学。
培优帮困、因类施教，是全面提高教学质量的有效教学措施。实施分层教学，必须对学情了如指掌，从起始年级就建立学生发展和成长档案。在转困方面，要明确目标责任。
教师要尊重学生个体差异，设定不同知识和能力的阶段性目标，通过设置选做训练题满足不同学生的需要。在培优方面，要在班主任统一协调下，任科教师共同选定对象，发挥集体培育优势。最好不要等到毕业班时才集中培优，平时就要与竞赛辅导和学科兴趣小组活动结合起来，抽出一定的课时进行培优，真正实现名牌的突破。
4．结合学科特点，有针对性地进行提高教育教学质量。
特别注意基础知识的积累、落实、运用。大多数知识老师在上课的时候都讲过，学习过，但是学生还是没有掌握，就是没有踏实的学习掌握，今后必须加强。
二〇〇九年十一月十日。
八年级物理质量分析
八年级物理期末考试质量分析。本次考试以现行教材 八年级人教版 为依据，命题范围是从第一章至第七章，考查情况基本反映了我县八年级物理教与学的实际，简要情况分析如下 一 试卷结构和特点。全卷满分100分，共四大题23小题，考试时间90分钟。题型 题量 考查内容分值分布合理 与中考略有不同 二 学生答题情...
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