八年级数学

喀什地区2024年八年级数学成绩分析。

玉代克力克乡中学

第一部分：每题得失分情况分析。

一、选择题（第1——10题）

第1题：考察幂数的相关知识。典型错误：是0。反映问题：忽略了括号，认识不完整。

第2题：考察数据分析的能力。典型错误：选c。反映问题：还有一些学生对基本数量关系的分析和表达能力欠缺。

第3题：考察中数，中位数，平均数和极差辨别能力。

第4题：考察反比例函数的理解、会写列方程的问题。典型错误：b.反映问题：互相混合两个变量位置。

第5题：考察勾股定理的理解和解决问题。

第6题：考察有关四边形的问题。

第7题：考察判断特殊平行四边形。

第8题：考察反比例函数的实际应用。

二、填空题（第11——20题）

第9题：考察解决函数的取值范围的有关问题。典型错误：。反映问题：忽略了分式的认识不清。

第10题：考察幂数的意义。

第11题：考察三角形、四边形的概念。

第12题：考察逻辑语言能力。

第13题：考察有关极差的问题。

第14题：考察反比例函数的图像和性质。

三、解答题（第21——27题）

第15题：考察分式的化简能力。得分率较低。1. 学生对多项式的次数和项数认识不清，有理数运算的去括号，除法的认识不清。

第16题：考察有关反比例函数实际问题中的运用。学生对实际问题列反比例函数的方程。

第17题：考察数据分析和解决问题。

第18题：考察有关梯形的问题。典型错误：。反映问题：学生有关梯形的性质掌握得不好有些学生错误的认为等腰梯形结果做错了该题，反映出这些学生抓问题本质采用灵活手段的能力。

第19题：考察学生掌握有关等边三角形的计算。典型错误：有些学生三角形的求面积公式掌握的不好，有些学生忽略了勾股定理在该题中的应用。

第20题：考察学生有关平行四边形的计算。绝大多数学生做得不对。反映出学生对平行四边及其性质，求周长和面积公式认识不清楚。

第21题。考查的是学生掌握有关正方形和直角三角形的知识。典型错误：学生掌握不好有些有关正方形和它重要性质，大部分学生做错了该题。

第22题。这题考察的是反比例函数和直线关系图来解决有关问题。典型错误：因为该题难度较高，大不分学生做不出来该题。

第三部分：教学建议。

一、要注重基本概念的理解、基础知识的学习和基本技能的训练。

1、注重基本概念的理解。在测试**现为数不少的学生混杀中数，中位数，平均数等概念，科学记数法表示错误等等在非常基础的概念上出的问题，都警示我们在概念教学中理解是重点，教学中一定要意义和形式一起教学，意义为重，坚决杜绝只背概念的现象。

2、加强数学基础知识的学习和基本技能的训练。对于基础知识和基本技能的训练也要分两步进行：先使学生理解原理或道理，不让学生干嘛不明白的事。

再进行专项练习，练习的强度视学生的情况而定。就象小学一位数的加减，百以内加减法的口算，乘法“九九表”等，这个学期中分式，分式方程，反比例函数和对它的作图，实际问题与反比例函数，平行四边形数据的分析，这些都是最基本的知识和技能。数学课程标准中所说的基础性，其中就包含了象这样的知识技能在学生以后数学发展中的基础作用。

二、要加强数学思想方法的渗透。

1、培养和发展学生“整体认知”的能力。

2、加强数形结合的学习和训练。第18题，第19题，第20题，用反比例函数解决问时数量关系图示法等。

3、要引导学生学习理解习惯、常规、公式、传统做法、“正规”要求以及规定格式中蕴含的思想原理，在懂得道理的前提下再训练达成技能。数学中存在着大量的公式，在教学的拓展和提高阶段，应该提供一些形不是公式模式而实质是公式模式的学习素材，以便让学生对公式内涵有更全面和更深入的理解。

4、对数学知识及时梳理并进行模块化的整理。这包括：将零散的知识按其作用或联系、逻辑关系等组织关联起来；在一定的层次上归类；揭示数学知识。

三、注重数学知识与生活实践的联系，培养学生的创新精神和实践能力。

1、注重反比例函数的学习训练（第8，22题）。

2、注意对一些文字语言的数学理解，许多学生因为不理解这种文字语言的意思而不知道怎样解有关问题。

3、注意数学活动的学习，初步掌握最简单的方案策略设计，介绍和学习一些简单的方案优化问题。

四、加强教师的学习与教研，提高认识把握课标教材、实施教学的能力。

1、课程标准对我们而言理论性过高，但它确实是我们确定教学内容和教学重点的最好的指导，要结合教材和教学参考资料多研读。

2、放开视野，带领学生从社会事务行为中看到数学，从数学中学到处理解。

决问题的方式。

2011/2012学年第二学期考试八年级数学（普通班）试卷分分析。

玉代克力克乡中学。

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