三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计。
语文园地八。
教学目标：一、日积月累。
一）重点字词：
1.应会读字：
惟肖辕辙韩姜截。
2.易写错字：异零慌葱
3.需要重点积累的词语：
七嘴八舌惟妙惟肖郁郁葱葱南辕北辙画龙点睛。
二）重点读背：能流畅地背诵“日积月累”
二、理解运用：
1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
3、通过学习“我的发现”，进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。
三、情感体验：
1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。
2、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。
教学重点：1、激发学生大胆想象，能不拘形式的自由表达。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
教学难点：1、学习神话故事，感受古人的丰富想象力。
2、积累四字词语及歇后语，并能在习作中运用。
教学准备：一、教师：
一）预习提纲。
三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲。
学校： 班级： 姓名：
1.本单元的单元主题是。
2.“语文园地八”中，口语交际内容是根据“口语交际”的提示，想想：你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
3.习作内容是敞开心扉，把自己最想说的心里话写一写。
4.通过“我的发现”，你又认识了哪些生字，写一写。
5.日积月累安排的是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语？
6.读读背背“歇后语“
7.积累成语故事等。
二）课件。三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：根据预习提纲认真预习。
教学时间：4课时。
教学过程：第一课时。
教学任务：口语交际。
教学过程：一、课堂导入。
最近我们学习了哪些神话传说故事？（学生汇报）除了我们学到的这些，课外你还读过哪些，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、自主练习。
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白；要有感情。
听的同学要认真倾听，听讲完后评一评。
2、小组练习。
1）下面以小组为单位，讲神话传说，看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。
要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。
2）同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
3、总结把故事讲好的方法：
1）故事最好比较有趣，情节完整生动。
2）讲之前要做好准备。
3）语速不能太快，声音要洪亮。学生讨论。
三、班级展示：
1、小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
2、小组代表发言。
3、全班评比。
4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。
四。学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文。
板书设计：故事会。
我会变。第二课时。
教学任务： 我的发现日积月累成语故事。
教学过程：一）我的发现。
．谈话导入。
师：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天，老师将和大家一起游览“成语乐园”。
在这次游园中，如果你没有一双慧眼，可能就会走马观花，空手而返。所以在进入“成语乐园”之前，我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。
２．教师出示学生日常习作中含有错别字的句子，激发学生的学习兴趣。例如，操场上正在进行拨（拔）河比赛。
３．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。
师：这些字的字形非常相似，我们要仔细分辨，发现它们的特点，找到它们的规律，就能写正确了。
４．出示“我的发现”板块的词语，读一读，注意比较带点字的字形，说说你有什么发现。
５．师生讨论交流：“导”与“异”，“旅”与“旋”，“科”与“料”，“载”与“截”，有的部首或偏旁相同，但读音不同，意思不同。其他的字在字形方面有细微不同，要特别注意区别。
比如，“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法，是了解汉字的意思，并在具体语言环境中去区别、分辨。
．平时还有哪些形近字特别容易混淆，你有什么好方法区别它们吗？师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字，如，即—既；练—炼；洲—州；犁—梨；幅—副等，巩固辨析形近字的方法。
二)读读记记。
１．出示第一组成语，读一读，想一想，你发现了什么？读中引导学生发现：这一组是含有数字的成语。
２．交流：你还能说出一些含有数字的成语吗？
（五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等）
３．出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是：ａｂ式、ａａ式和含有反义词的成语。
４．齐读四组成语，读准字音。
过渡：其实，劳动人民真的很有智慧，他们还创造了许多具有民族特色的语言形式，如对联、谚语、歇后语等。接下来，我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”
三)读读背背
１．读一读，说说你的发现，可以是形式上的，也可以是内容上的。
．交流歇后语的特点。（首先，歇后语由两部分组成。其次，前后的意思是有联系的。
前面一部分是说事，类似谜面；后一部分是解释，类似谜底，也是想表达的意义所在。第三，本园地的歇后语大多**于历史故事或神话传说。）
3.找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
.同桌互读，采取多种形式背诵。
５.交流自己搜集到的歇后语。
四）成语故事
．导入。师：刚才我们不仅认识了成语，还认识了它的好朋友──歇后语。
它们一个意蕴深刻，一个幽默有趣，形成了祖国语言宝库中两道亮丽的风景。成语虽然只有几个字，但它不仅凝练生动，还蕴涵深意。它们有的**于生活实践，也有许多成语**于有趣的历史故事或寓言故事。
读读书中的成语故事，看看读完故事，你对“画龙点睛”这个成语有了哪些认识和了解。
．借助工具书自学成语故事，不懂的地方做上记号，组内交流。
．讲述成语故事《画龙点睛》，引导学生了解成语的本义和比喻义。
4．结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。
５．总结：今天我们学会了从发现特点的角度区别形近字，增强了独立识字的能力。学习和积累了成语和歇后语。
如果我们在平时的习作和口头表达中，能准确书写汉字，能恰如其分地运用一些成语或歇后语，那么，你的表达会更加生动形象，会更吸引读者和听众。
板书设计。发现：字形相近字音字义不同。
读记：数字成语读背：歇后语。
abac式画龙点睛。
aabb式。
含反义词的成语。
第三课时。评改目标：
１、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
２、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
评改重难点：学生要进行合理的想象。
教学准备。1、学生完成作文。
2、教师通过批阅草稿，收集评改课所需材料。
3、制作课件。
评改过程。一、作文回顾：（投影）
回顾本次作文题目及要求。
二、总结点评：
1、教师总结批改作文的优缺点。
2、榜上有名：
列出本次作文写得较好的学生名单。
三、作文讲评：
一）寻找亮点：
何谓亮点？（投影）
让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。
也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、
一种修辞、一番感受……
为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？
1、吸引眼球奖---芳草满园花满目（展示优秀标题）
俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。
2、精彩开篇奖---举头已觉满眼春（展示优秀开头）
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。
3、最佳结尾奖---四面湖山收眼底（展示优秀结尾）
古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
4、妙笔生花奖---语不惊人死不休（展示精彩语段）
孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。
5、最具潜力奖、最佳书写奖。
二）小结：优秀作文的标准。（投影）
1、精彩的文章标题。2、精妙的文章构思。3、精巧的文章角度。
4、精当的材料处理。5、精美的文章语言。6、精要的文章结尾。
四、学生修改自己的作文。
五、组内修改习作。
板书设计： 假如我会七十二变。
主题明确。想象合理。
第四课时 教学任务：修改习作。
教学过程：一、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。
二、小组进行成果展示。
三、推荐佳作，集体展示。
限时检测：三年级下册《语文园地八》限时检测题。
学校班级姓名：
一、 选词填空。城诚。
三年级下册“语文园地八”教学设计
三年级下册 语文园地八 教学设计。教材简析 人教版小学语文实验教材三年级下册 语文园地八 除 口语交际 和 习作 这两个板块之外，还有 我的发现 日积月累 和 成语故事 三个板块。它们分别涉及辨别形近字 积累成语和歇后语 了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系...
三年级语文下册《语文园地八》教学设计
语文园地八 教学设计。教学目标 1.通过交流平台，借助 示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。重点 2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。重点 3.借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。4.题目中运用反义词的趣味。5.照样子，尝试用自己的话转述...
三年级下册《语文园地八习作》教学设计
学习好资料欢迎 三年级下册 语文园地八 习作 教学设计。习作目标 享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真 善 美的熏陶。能用比较通顺的语句，不拘形式的写下想象中的 我之。变 3 愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写得。成功的地方，取长补短。习作重难点。1 拓展习作思路，让学生有所写。2 能...