《语文园地三》教学设计。
课程分析：口语交际的话题是"秋天的快乐"，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或者小伙伴们一起做的，也可以是自己做的。
我的发现"提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新词语。
读读背背"安排的对子歌，对子歌里所讲的事物都和秋天有关。
我会填"的目的是训练词语的搭配，进行词语积累。短语前面的词是状语，要求补充动词。
趣味语文"安排的是读绕口令。这个绕口令描写了彩霞映照大地，一群花花绿绿的鸭子在水中嬉戏，水花和霞光相融的美丽而有趣景象。
学情分析：三年级的学生已经对于季节的变化和美景有了自己的认识和判断，再加之这一单元的课文都是关于秋天的，所以在口语交际部分学生可以在了解课文的基础上畅所欲言，其他部分的练习也能激发他们的学习兴趣，真正感受到秋天带给人们的快乐。
学习目标：1、愿意将秋天中自己觉得最快乐，印象最深的事讲给大家听。
2、发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，感受汉语词汇的丰富性。
3、会背诵儿歌。
4、感受秋天的美好，培养热爱秋天的思想感情。
教学流程：一、口语交际。
一) 创设情境、美言导入。
课件展示】秋天的**：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们都做了些什么事情呢？
把所有的快乐与大家分享吧。
设计意图）美言导入，让学生入情入境。
简要实录）教师美言导入，并让学生欣赏秋天的**。学生认真欣赏。
二）口语交际，分享快乐。
课件展示】请你说说自己在秋天里做的事情，以及从中感受到的快乐。
要求：（1）把做的事情说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）讲的时候要有感情，使听的人受到感染。
（4）先在小组内交流（2分钟），然后举手上台展示。
设计意图）锻炼语言表达能力，为习作做好铺垫。
简要实录）学生小组内讨论交流，每组派一名代表发言。教师做出点评。
二、我的发现。
一）齐读词语、洞察发现。
课件展示】齐读下列词语，然后说说你发现了什么？
要求：独立思考一分钟，然后举手发言，后发言的同学可质疑补充，发言内容不要重复。
课件展示】**黄杏黄橙黄鹅黄。
红火红粉红橘红桃红。
绿嫩绿翠绿碧绿墨绿。
蓝宝蓝碧蓝蔚蓝湛蓝。
（设计意图）运用不同颜色字体，考察学生发现能力。
简要实录）学生独立思考一分钟，举手示意老师，随后举手发言。
郑永佳：每一行的词语里面都有第一个字。
柳泽琳：每一行的第一个字都是后面词语的第二个字。
施昱欣：每一个词语的颜色和字体颜色一样。
二）强化训练。
【课件展示】请围绕以下两种颜色进行词语扩展。
要求：独立思考一分钟，然后举手发言，其他同学可以质疑补充，但发言内容不要重复。
紫：青紫深紫浅紫。
黑：漆黑油黑乌黑。
设计意图）强化训练，加深印象。
简要实录）学生自由举手发言，学生纷纷说出"深紫"、"浅紫"、"乌黑"、"浅黑"等词语，教师最后出示三个词语。
三、日积月累。
课件展示】齐读下面的对子歌。
要求：用铅笔画出对子歌中意思相对的词语（1分钟），然后举手发言。其他同学可补充。
天对地，晚霞红，水绕对云横。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
秋月白，晚霞红，水绕对云横。
雨中山果落，灯下草虫鸣。
设计意图）熟读对子歌，掌握反义词。
简要实录）学生先自由朗读，然后齐读，对子互读。全班拍手读，女生和男生互相拍手读，最后给学生两分钟背诵。
四、我会填。
课件展示】要求：独立思考，将下列括号填写完整（2分钟）。然后利用投影仪上台展示，其他同学可质疑补充。
匆匆地快活地。
悄悄地拼命地。
轻轻地好奇地。
甜甜地认真地。
设计意图）掌握"地"后面加动词的知识，与"的"区分。
简要实录）学生用两分钟在书上填写，教师提醒用铅笔填写。然后两名同学拿课本用投影仪进行展示，之后教师总结："地"后面接动词，"的"后面接名词。
五、趣味语文。
课件展示】要求：练习绕口令（2分钟），看谁说得又快、又准。
花鸭和彩霞。
水中映着彩霞，水面游着花鸭。
霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。
设计意图）练习绕口令，增加趣味性，练习口才。
简要实录）学生自由练习绕口令，热情高涨，课堂气氛达到高潮。
人教版三年级语文上册语文园地三教学设计
语文园地三。教学目标 1 培养学生的观察能力 自主 和发现的能力。2 搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3 以 秋天 为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。课前准备 1 实物投影仪。2 把自己在秋天里所做的事拍成 或画成图画。3 词语卡片。教学过程 1 谈话导入，激发...
三年级语文园地三教学设计方案
教材简说 口语交际是 说说我自己 通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型 1 否定形式的反问，表示肯定的内容...
人教版三年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思
设计及教学反思。人教版三年级语文下册语文园地三教学设计及教学反思。人教新课标小学语文三年级下册语文园地三教学目标。1 以介绍自己为话题，进行口语交际。2 能抓住自己特点，写写自己。3 能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4 积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点...