语文教案设计。
三年级下册。
乌龙泉小学胡昌职。
13 杏儿熟了。
教学目标 ：
1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。理解并积累8个词语。
2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。默读课文，复述第二件事。
3、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
教学重点 ：学习复述第二件事。
教学难点 ：初步懂得与人分享的美好感情。
教学准备 ：生字卡、挂图。
教学时间：二课时。
教学过程 第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、（出示成熟的杏儿的**）同学们，你们看这是什么？
揭示课题：13 杏儿熟了（齐读）
课题中“熟”是什么意思？
2、看到这些杏儿熟了，你最想说些什么？
成熟的杏儿是多么诱人，我家院子里就有一棵大杏树。
3、出示第1节，读句子。
我家院子里有一棵大杏树。
二、合作**。
一）、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子，思考：我家大杏树上的杏儿怎么样？
2、根据交流，出示第2节，指名朗读。
3、夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，读读这一小节，说说你从**可以看出杏儿长得好呢？
4、齐读第2节分享杏儿成熟的喜悦。
二）、深入研读，感悟体会。
1、默读课文，思考：杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏儿熟了相关的哪两件事呢？
2、交流（数杏儿、分杏儿）
3、学习“数杏儿”这部分内容。
（1）找找哪几节写了数杏儿这部分内容。
（2）读读“我”和“奶奶”的对话，读出不同的语气。
3）讨论：奶奶到底是在笑什么？
三、交流展示。
四、教师小结。
五、当堂训练：指导书写生字。
第二课时。一、复习导入。
二、合作**。
学习“分杏儿”这部分内容。
1、默读课文6～8节，找找主要讲了谁？他们之间发生了什么事？
2、深入讨论，交流体会。
①、小淘气有什么举动？
你能理解小淘气的做法吗？说说你的见解。
②、发现小淘气想偷杏儿，“我”是怎么说的？
指导朗读：如果是你，当时你会怎么说这句话？
说话练习：如果是你，还有可能会怎么说？
③、奶奶又是怎么说怎么做的呢？请大家在课文中找一找，并同桌讨论：你觉得这是一位怎样的奶奶？
果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些句子。
2、奶奶还说了一句让人回味的话。找出奶奶说的这句话并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
学生畅谈自己的理解与体会：这里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢？酒和果子会因为谁吃，多少人吃而有所变化吗？谁能听懂奶奶话里的意思？
3、角色体验，指导复述。
奶奶亲手栽下了这棵杏树，又亲手摘下这杏儿，再亲手送到孩子们的手里，看着孩子们吃得那样香甜。奶。
奶心里觉得很高兴，所以她的嘴角——（生读）
是啊，与人分享是一种幸福，谁能用自己的语言帮助我们重温这个能带来快乐的故事，感受奶奶的美好心灵。
三、学生交流。
四、总结全文，拓展学习。
1、引读课文最后一节，说说奶奶的“吩咐”是什么？
2、分享是一种喜悦，在你的生活中有过这样与人分享的快乐经历吗？
3、总结。五 、当堂训练：
板书设计 ：
好”“多”“偷”“送”
13 杏儿熟了有福同享。
有果子大家吃才甜”
14 给自己写信的人。
教学目标：1．学会10个字，认识7个字。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。
教学重点 ：理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。
教学难点： 学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。
教学时间：二课时。
教学准备： 生字卡、挂图。
教学过程：
第一课时。一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。
2、板书课题：14 给自己写信的人。
3、齐读课题。质疑。
二、合作**。
一）、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。
二）、学习课文。
1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么。
2、指名朗读第一自然段。
三、交流。四、课堂小结。
五、当堂训练：书写生字。
第二课时。一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？
二、合作**，学习课文。
1 默读课文3—5自然段，思考：
读后，你知道了些什么？
2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？
3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？
（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。
（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。
（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。
（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。
5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。
三、交流展示。
四、总结全文，有感情朗读课文。
1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。
2、指导感情朗读课文。
五、当堂训练：
板书设计。忘我工作：不分昼夜、废寝忘食→新药。
14、给自己写信的人。
孝敬老人：给父亲庆祝生日→给自己写信。
15 朋友之间。
教学目标 ：
1．学会8个字，认识5个字。
2．正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。
教学重点 ：学习生字，正确地朗读课文。
教学难点 ：理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。
教学准备 ：生字卡、挂图。
教学时间：二课时。
教学过程 第一课时。
一、激情导入，揭示课题。
1、谈话：说说你的好朋友是谁？你为什么喜欢和他交朋友？
2、揭示课题，板书：15 朋友之间。
3、师述：我们该怎样保持朋友之间的友谊呢？学习可今天这篇的问题。她们是怎么解决的呢？通过这件事，她们又有什么收获呢？今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。
4、指名朗读课题，齐读课题。
二、合作**。
一）、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
二）、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。
三、交流展示。
四、课堂小结。
五、当堂训练：书写生字。
第二课时。一、复习提问，导入新课。
提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了第15课，你知道了什么。
二、合作**、学习课文。
1、默读课文1—4自然段，边读边想：故事的起因是什么？
（1）指名朗读课文，边读边想。
（2）讨论交流。
师问：这时，作者的心情怎样？
2、学习课文5—28自然段。
（1）讨论：“我”的感情有哪些变化？
（2）分别找出有关的句子读一读。
3、学习课文29—33自然段。
（1）请同学读演课文内容，体会人物的心情，谈谈自己的体会。
（2）分小组表演。
（3）全班表演。
（4）学生评议，交流感受。
5）指导有感情朗读课文，体会作者内心的感受。
三、交流展示。
四、总结全文，有感情朗读课文。
五、当堂训练：
板书设计 起因：演白雪公主。
朋友之间经过：“我”生气，难过沟通、信任、宽容。
结果：化解矛盾。
古诗诵读峨眉山月歌。
教学目标：1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．学习本课的生字新词。
3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学重点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学难点： 解释诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
教学准备 ：生字卡、挂图。
教学时间：一课时。
教学过程。一、导入谈话：
同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？
二、合作**。
（一）介绍作者。
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？
过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3、反馈。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
5、简介“峨眉山”。
6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
7、交流自学情况。
8、指名连起来说说诗句的意思。
9、引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
（3）看图有感情地朗读。
三、交流展示：练习背诵。
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