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小学三年级语文下册画杨桃教案设计范文。
教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难点：
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备：
杨桃实物；小黑板生字词教学安排：3课时教学过程：第一课时。
一、出示实物，导入新课。
1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
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2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：
叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲。
指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ不要读成ｓｈǔ审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎ不要读成ｘｉǎ三、自读自悟，汇报交流。
1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）
2、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）第二课时。
一、朗读感悟。
1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。（边读边用笔做记号）
2、练习朗读2——18段。指导朗读要点：
1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己。
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觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。（2）通过对比体会人物心情，把握准感情：①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样？
找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。）
当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？
第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气；第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。（对比体会读好这部分内容）
抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。
二、升华领悟：
1、出示父亲和老师的两段话，朗读思考：他们的话相似在**？都说的什么意思？明白“教诲”的意思吗？
通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。
再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思？（从不同角度看问题）
师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想。
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当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？2、背诵老师讲的一段话。
3、齐读，交流体会：读后想到了什么？可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。
三年级语文《画杨桃》教案
三年级语文 画杨桃 教案。教学主题 画杨桃 课时 二课时。目标确定的依据。1.课程标准的相关要求。1 掌握本单元生字 词语 2 会运用查字典和联系上下文 联系生活实践的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。3 有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思想方法的教育。4 能在阅...
人教版 三年级语文下册教案画杨桃
画杨桃。教材分析 这是三年级下册第三单元的一篇精读课文，要求学生在读通读懂课文的同时了解课文所蕴含的道理。课文主要讲在一堂图画课上，老师要求我们对杨桃进行写生练习，我 根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实...
三年级语文下册画杨桃教案人教版
画杨桃。教学目标 1 学习本课生字新词，学习用 不像 而像 不要 要 说话。2 抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。3 在老师的提示下，通过默读 朗读自学课文，理解句子之间的联系。4 培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。教学难点 能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这...