unittwomyfamily
第4课时。教学目标：
1.能够听、说、读单词：brother.
2.能够听、说、读句型：who’sthatboy?he’smybrother.能够在具体的语境灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
教学重难点：
重点：掌握三会单词和句子。
难点：能够听懂、会说、理解句型：is he your father? no, he isn’t. he’s my teacher! 具体的语境中熟练运用三会句子。
教学过程。step1：warm-up
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
t：who’sthis?
s：mother.
t：actlikemother.
教师出示a/let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
step2：presentation
学生们出示自己的**和自己家人的**。
学生们自由提问："who’she?" who’sshe?"**的主人进行回答。
教师根据**的内容发出自己的感叹。
great!" cool!" wow!" comeon!" really?"
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
**blet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再**一遍对话，让学生留意语音语调。
3.**课件。
1）教师**blet’stalk部分的动画课件，先完整**，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在**的过程中试着模仿。
2）再次**，鼓励学生边看边说。
3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
5）教师及时奖励表演好的小组。
step3：practice
1.活动一：talkaboutthepicture学生之间**彼此家庭成员的有趣**，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：let’spractice教师出示一张自己的家庭**，引导学生提问。
t:who’sthat?
t:guess!
s:issheyoursister/..
t:no,thisismy...
学生之间就彼此的**提问，运用句型"issheyoursister/..
3.活动三：教师将学生们的家庭成员**（长的相似的）展台出示，让学生用"issheyoursister/..猜一猜。
step4：assessment
1．readandchoose.
)(1)--who’sthatman
b. she’smymother c. it’smybrother.
)(2)whois___woman?
b. this
2.给句子排序，组成一个完成的对话。
1)she’s mymother.
2)no,sheisn’t.
3)guess!
4)issheyoursister?
5)who’s thatwoman?
3. 听录音，选出你所听到的句子的最佳答句。
) 1. a. he's my grandpab. she's my sister.
) 2. a. he's my brotherb. she's my mother.
) 3. a. good afternoonb. ok.
) 4. a. i'm amyb. i'm from america.
) 5. a. yes, she isb. this is my cat.
step5：consolidation
1）听录音，仿读对话。
2）和同伴表演对话。
myfamily
who'sthatboy?
he’smybrother.
issheyourmother?
yes,sheis.
isheyourfather?
no,heisn’
unittwomyfamily
第5课时。教学目标。
1.能够听、说、认读单词：
sister, brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.
2.能够听、说、读句型：并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
教学重难点。
重点：掌握三会单词和句子； brother中“th”的发音时要轻咬住舌尖。
难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：this is…
教学过程。step1：warm-up
学生们一起唱《fatherandmother》，边唱边演。
教师拿出自己家庭成员的不同**，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的**互相询问：“isshe/heyour...
step2：presentation
1.教师出示blet’slearn的**，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示let’s learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“whatcanyousee?whataretheydoing?”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。
告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。**课件，学生**，理解“whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读，进行小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生**车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
step3：practice
1.活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
t:who’she?who’she?
s:he’smyfather.
t:who’sshe?who’sshe?
s:she’smymother.
2.活动二：let’s chant
展示let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思，边看边跟读。以小组为单位，表演chant。各组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
step4：assessment
1. 给句子选择相应的翻译。
) 1. 这是我的姐姐。
a. this is my brotherb. this is my sister.
) 2. 他是我的老师。
a. he’s my teacherb. she’s my teacher.
) 3. 不，她不是。
a. no, she isn’tb. no, he isn’t.
) 4. 那位妇女是谁？
a. where is that woman from? b. who’s that woman?
) 5. 我爱我的家人。
a. i love my familyb. i love my father.
) 6. she’s my mother.
a. 她是我的妈妈b.她是我的姐姐。
) 7. my mum is an actress.
a.我的妈妈是一位教师。 b.我的妈妈是一位女演员。
) 8. how beautiful!
a.多么漂亮啊b. 怎么样？
) 9. this is my family.
a. 这是我的家庭b.我的家庭很幸福。
) 10. my father’s mother is grandmother.
a. 这是爸爸和奶奶b.我爸爸的妈妈是奶奶。
2. 说说画画。
step5：consolidation
1、听本课的录音，将let’sdo表演给家长看。
2、画一棵家庭树。
三年级语文下册教案设计 2
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