教材处理：每个单元设计：早读——精读课文、略读课文的整合——识字教学——早读——精讲课文、略读课文的整合——作文教学——识字教学——语文百花园。
海量阅读策略：
时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最有效的途径，把课外阅读引进课堂。
方法是：上完教材内容，剩下的教学实践就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全班同读一本书，读完一本换一本。
质量关键词：海量。首先培养孩子的阅读兴趣，其次教师选择孩子们喜欢的书籍，课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读，保证做到阅读的海量。
方法关键词：阅读。先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、**车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨论一下。这样，一堂课能读2—4篇课文。
竞争激励机制：
一、课本部分。
1.以单元为单位，完成教材背诵积累的同学老师在书上盖红星章；
2.识字单元过关。不限定时间，谁掌握了，找老师要过关识字表，全对为过关，在书上盖红星章；
3.红星章达到每2个，就在墙上给学生贴一颗星。
二、海量阅读部分
1.学生每读完一本书，教师要检查他们对该书的阅读情况，首先检查学生的采集本，然后可以提问一个问题，可以让学生说说最感兴趣的地方，可以背诵精彩的段落，可以简要概括书籍的主要内容。选择一项即可）检查之后在在采集本上盖“通过”章；
备注：学生的采集本，老师给予一定的格式指导。采集本的管理要系统化。
学生的采集本要逐级装进档案袋保存、累积。这样学生读过的书籍不会重复，便于学生阅读更多的书，也便于老师检查。）
2.学生阅读10本书，给予“读书一级能手”称号，在学生的采集本上盖上章；
学生阅读20本书，给予“读书二级能手”称号，在学生的采集本上盖上章；
学生每读完10本书，升一级。）
学生达到五级，可以收到有班主任签名的笔记本；
学生达到六级，可以和班主任合影；
学生达到七级，可以和年级主任合影；
学生达到八级，可以和教导主任合影；
学生达到九级，可以和副校长合影；
学生达到十级，可以得到校长赠送的一本书。
（为了节省开支，学校可以适当调整解决方法。可以合影之后发到学生的qq相册里。）
三、循环日记的使用：
四人小组轮流用一个本子，每人写一天，四个人轮流写一遍之后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分数。这样，一方面可以促进孩子之间互相学习，同时也借助“群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。
附：1.三年级上学期要求背诵古诗目录。
51.饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好) 苏轼。
52.惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝) 苏轼。
63.游园不值(应怜屐齿印苍苔) 叶绍翁。
64.乡村四月(绿遍山原白满川) 翁卷。
65.墨梅(我家洗砚池头树) 王冕。
66.石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦。
67.竹石(咬定青山不放松) 郑燮。
68.所见(牧童骑黄牛) 袁枚。
69.村居(草长莺飞二月天) 高鼎。
70.己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍。
2.采集本参考格式：
阅读书名。作者：
好词积累：优美句子：
精彩段落：读后感想：
有条件的学校可以印制读书卡，帮助刚刚起步的孩子们，让他们知道怎样写采集。学生可阅读书籍的不同，采集侧重点也会发生改变。等学生知道怎样采集之后，就不要限制格式。
学生可以运用插图美化采集本。
第一单元。单元内容：
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题。
单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并题诗学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。
单元目标：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；
3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
4.会认33个字，会写38个字。
单元重点：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；
2.会认33个字，会写38个字。
单元难点：1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；
2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
预习方法指导课。
预习时间：课下和早读。
预习方法：1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。
2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。
1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己的词汇。
2）圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。
3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“//试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。
5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。
3、解决课后思考题。这一步是较高层次的要求。要求我们根据课文及练习题进行思考。
可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会了。
预习策略：每天的早读，前10分钟进行《小学生必背古诗词》背诵，后20分钟在老师的指导下预习当天所学课文（课文篇目老师提前告诉学生，方便学生课下预习）
早读课（案例）
教学过程：1.前10分钟指导背诵《饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)》。
（1）师范读。
（2）生自由读。
（3）同桌互读，指出读错的地方，并改正。
（4）齐读。
（5) 生自由背诵。
（6）指名背诵。
（7）齐背。
2.6分钟预习《大海的歌》。
1）初读课文，圈出不认识的字，画出不理解的词句。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。
（2）学生**车分小节读课文，了解课文大致内容。
3.14分钟预习《帽子和鸟窝》。
（1）师读课文，生圈出不认识的字，画出不理解的词句。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近。
（2）学生同桌分段读课文，了解课文大致内容。
（3）学生分组读课文，并评价。
第一课时 教学内容：
精读《大海的歌》、略读《帽子和鸟窝》。
教学目标：1.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、预习过关。
认读生字词：（**车读、分组读、齐读）
波纹潮声仰头翻滚奔腾穿梭绽开。
渔帆琴师鼾声奏出睡觉耍闹慌张
缠住竹竿吊着下蛋绸带急忙篮子
议论帽子山坡
二、精读《大海的歌》
1、**车分小节朗读课文，并分别说说从三首诗中各了解到大海有哪些特点。
2、感情朗读，感悟理解。
1）选择自己喜欢的一首诗自由朗读，把自己的理
解通过朗读表现出来。
2）指名读，说说自己体会到了什么。
3）背诵自己喜欢的部分。
4.口头填空：
1） 仰头看，天变成了海。那云，就是。
的波流；那鸟，就是来往( )的鱼群。
2）海上的风是（ ）他一来，就。
万朵浪花……海上的风是（ ）他一来，就
万种乐曲……海上的风是（ ）他一。
来，就（ ）万片渔帆……海上的风是。
他一吼，就（ ）滔天波浪……
3）风儿（ ）浪儿（ ）深夜里，大。
海（ ）她（ ）明月，她（ ）星星。
那（ ）潮声啊，是她（ ）鼾声。
5.仿照《海上的风》自己写一段话。
三、略读《帽子和鸟窝》
1.同桌分段读课文，想想课文讲了一件什么事？
（提示： 《帽子和鸟窝》讲述的是。
的事情。用几个字概括填空）
2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情，有感情地读。
下面的句子。
1）帽子！我的帽子丢在草地上了！
2）松鼠！一只大松鼠！
3）我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
3.思考：你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？
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