语文三下第四单元备课设计。
一、教材分析。
本单元是三年级下册部编版教材中的第四单元，以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辦认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行现固和运用。
二、设计依据。
语文课程体现的是“人文性”和“实践性”，在课堂教学中要引导学生联系生活，在生活情境中运用语文。加强学生阅读与表达的的联系，使学生的语文学习和生活实际紧密结合起来。
1.在语文学习中渗透方法，培养学生的方法意识。
2.课堂中重视学生的表达，推进听说读写能力的发展。
3.积极倡导自主、合作、**的学习方式
4.努力建设开放而有活力的语文课程
同时，根据学情、教材特点而设计此单元设计。
三、单元目标。
1.学生个人预习、课堂识字交流、书写练习后，会认26个生字，会写25个生字，会写45个词语。
2.学生自读预习、同桌互读、教师点拨、问题引领后，能把课文读通、读懂。
3.学生一边读一边思考，能找到一段话中的关键语句，并借助关键语句概括一段话的大意。
4.学生通过学习记录自己发现的方法后，能借助图表几句自己做过的一项小实验，并能依据关键词把试验过程写清楚。。
5.学生利用范读、领读、齐读、个人读等不同方式，读懂课文，感受观察和发现带来的乐趣。
五、评价设计：
课前评价：通过课前预习作业，课堂检查读词，反馈预习作业，使学生能初步掌握课堂内容。
课中评价：能通过合作，同学之间、同桌之间进行词语书写、课文朗读上的互评，在互评中教师及时进行评价引导。
课后评价：通过完成练习题，小组组员互改，评价每位组员对本单元内容的掌握情况。
学生的读和写要真真切切的落在实处，读有评价，写有反馈，让学生在一节课的学习中掌握应有的知识。
六、课程实施。
第一课时：预习——检查——纠错——巩固：
一） 导语质疑：
读了本单元导语，你想知道什么？
二）初读课文：
1.课前预习。上课前，完成预习作业，学生会认二类字，一类字查字典理解意思，并组2个词。
2.互助自学。课堂上，首先各小组在预习的基础上，用自己喜欢的方式学习本单元的生字词；组长负责指导并检查，组长汇报不过关的同学，并监督订正。
3.检查督促。教师检查，采用听写的方式，以听写词语为主。
4.互批汇报。听写完后，同桌之间互相批改。有错的对照课文，互相教会。然后集中汇报错误比较多的字词，由老师在把错误比较多的写在黑板“易错字”栏里。
5.纠错练字。教师把错得多的字做重点讲解，课间，由组长对不过关的同学进行二次听写。
6.学生自制本单元一类字和二类字练习题，小组交换做题，批阅。
第二课时：找关键语句——概括大概内容——品读语句。
一、初通文意：
1.课前准备：学生利用课前时间读熟课文，不理解的词语查字典。完成预习任务中的读（第一遍和第二遍）
2.第三遍读课文，每读完一篇都要想一想课文的主要内容是什么。
3.第四遍读课文，边读边画出你喜欢的句段，把感受写在旁边。
二、品读重点，体会感情。
1.通读《花钟》
1）《花钟》主要写了什么内容（结合课文关键语句）
2）不同的植物为什么开花的时间不同？
3）在描写“花开了”，作者都是如何表达的？
2.《蜜蜂》
1）默读课文，思考：作者为什么要做这个实验？
2）朗读课文，用关键词句说一说作者做实验的过程 。
3.《小虾》
1）读课文，运用已学的方法说出第三自然段的大意。
2）请将你认为写得细致生动的句子抄写下来。
第三课时：交流——总结。
1、利用语文园地的“交流平台”让学生回顾本单元学习的概括大意的方法。
2、学生根据这样的方法去概括学过的其他课文。
3、学生总结：关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
第四课时：积累——运用
让学生用“先……接着……然后……最后”这样的句式概括一件事。
第五课时：实践——记录
1、围绕“我做了一项小实验”这个主题，做一次有趣的实验。
2、借助图表，整理小实验的主要信息。
评价：通过这种特殊的主题活动，使语文学科更具有实践性、综合性和开放性，直接与生活实践相连接，是跨越多学科的、有丰富的生活实践内容的活动。
第六课时：概括——书写。
根据本单元学习的方法，完成下面**。
三年级下册语文第五单元主题写作活动记录单。
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