1、让我们荡起双桨。
教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
教学时间： 3课时。
教学过程：第一课时。
一、启发谈话，揭示课题：
1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》。歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1.指导看图。
①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容。
④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
水面上小船………
四周我们………
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙）
从课文中找出来。
四、作业：1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4.熟读课文第一小段。
第二课时。一、复习：
1.指名背诵第一段：
2.默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）
课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）
比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。
讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？
课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
比较“迎面”与“迎着”的词义。
2.小结。（让学生自己讲）
三、学习课文第三段。
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义“尽情”
3.思考：①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）
②从文中哪一句看出划船时间？
③课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四、作业：1.区别助词：
谁（ ）狼（ ）消西。
推（ ）浪（ ）悄洒。
2.添上合适的词语：
美丽的愉快地。
凉爽的尽情地。
第三课时。一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵。
根据挂图，指导背诵。相机板书：
①第一小节：“倒映”、环绕”。欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。
②第二小节“迎、洒、望、听 ”。用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节“问、谁安排”。用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
**歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
教学反思：
2、学会查“无字词典”
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
重点难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2、过渡到新课。
3、板书课题：2 学会查“无字词典”
4、设疑：“无字词典”指什么？
怎样查“无字词典”？
二、初读课文：
1、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2、指名试读课文。
3、学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断。
4、练读生字词，理解词语。
5、识记词语，描红。
四、作业：1、练读课文；
2、抄写生字词。
第二课时。一、复习检查：
扩词练习；读词语。
二、细读课文：
1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？
2、细读2——5自然段：
1） 集体默读课文，边读边思考。
①爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？
2） 读后讨论：
爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火——晒焉）
3）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？
如果是你应怎样回答？
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？
“无字词典”指什么？
4）教师范读2—5段，同桌练习对话，自由读。
3、细读6—8自然段。
1）同学自读6—8自然段。
2）读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4、小结。5、指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段：
1、指名读。
2、学生提出不懂的问题。
3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？
怎样查“无字词典”？
四、作业：1、练读课文；
2、完成书后。
三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。
板书：2 学会查“无字词典”
骄阳似火晒焉。
涌，撞，崩———惊涛拍岸。
教学反思：
3、古诗两首。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。
3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点：
想像诗的画面，体会诗人感情。
教学过程：山行》
一、古诗激趣
1、学生交流古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法：
1）理解课题，认识作者；
2）解释词语，说说诗意；
3）联系实际，发挥想象；
4）感情朗读，体会诗境。
二、揭题，学习《山行》
1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？
2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。
1）山行：在山路上行走。
2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。
3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……
学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）
3、句子的理解：
a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。
b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。
c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。
d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）
5、联系实际，发挥想象。
6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）
7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。
8、美读古诗，形式多样，体会情感。
三、作业。枫桥夜泊》
一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意。
、解释题目。
、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面。
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识。
、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？
从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？
又从哪个字可以看得出来？
眠是什么意思？
那诗人不是睡着了吗，你是怎么理解的？
、诗人可能在愁些什么？
苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
六、情境创设，加深理解。
这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？
昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？ 诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
七、自由背诵本诗。
教学反思：
4、做一片美的叶子。
教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
2．通过初读，了解课文主要内容。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶。
教学过程：第一课时。
一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
3.教师：你们喜欢叶子吗？
觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？4.
板书激趣：做一片美的叶子。
二、初读课文。
1.配乐范读课文。
2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
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