《习作5》教学设计（学习例文）
一、激趣导入。
1、同学们，咱们校园内植物园里有一些树，你认识吗？有哪些了解？（指名说）怎么了解得这么透呀？
让我猜猜你们是怎么做到的。肯定是看到树上挂着的牌子上的资料中的介绍吧？对吗？
这些小牌牌就是树的“名片”了。
2、你觉得名片的作用怎么样？
3、xx动物园里的动物可多了，各种各样的动物都有，为了让来这游玩的小朋友增进对这些动物的了解，动物园决定要给这些动物设计名片。许多设计者听到这个消息跃跃欲试，你想试试吗？
二、学习例文。
1、给动物设计名片一点都不难，还非常有意思呢！薛爱华同学特别喜欢海洋里的动物，（出示例文）看，她为鲸和海龟设计的名片。
自由读例文，谈谈感受。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的？（1）她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）
2）那么，她怎么把“大”写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
3）她向我们介绍了海龟的哪些方面呢？我的名字叫海龟。（名字）个儿挺大；（体型）
我的潜水本领非常；我还有一种“特异功能”；（本领）海滩产卵（生活习性）
4）同样是写“大”，她介绍海龟时又是怎么介绍的呢？怎么介绍海龟出色的潜水本领的？
3、呀，这样我们对鲸鱼和海龟有了详细的了解！你们还发现了吗？薛爱华同学给鲸和海龟设计的名片，都是把它们当作人来写的，像是在进行介绍自己一样。
这样的介绍给你什么感觉？（读起来感觉非常有趣）
当然，除了用“我”来写，我们还可以用“他”来叙述。
4、除了文字的介绍，薛爱华同学还给名片配上了动物的图案，非常可爱、生动。
这个**除了找现成的剪贴，我们还可以怎么办呢？（自己动手画）5、名片要有整齐的形状，薛爱华同学为这两个海洋动物设计的名片是什么形状的？（长方形）当然，你也可以把你即将设计的名片做成圆形或其他形状。
三、自主设计1、指导：
1）好了，现在你对自己给动物设计名片有没有信心？你想给哪个动物设计名片呢？
2）你想为它设计名片，首先你要对它有很深的了解。课前收集它的资料可要下大功夫，怎么样，你收集到充分的资料了吗？这些资料你都打算全部用上吗？当然不能，要从中选择最感兴趣的。
3）怎么样才能让动物园从那么多参选作品中选中你的设计呢？（指名说）那就要多动小脑筋了，发挥你的创造性，尽可能与众不同，比如，名片的形状，插图可以画也可以用**，更重要的是，内容要抓住特点，介绍得有意思，语言不能太罗嗦。
2、学生自行设计。四、修改设计，展示设计。
1、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。
3、展示设计。将作品贴到黑板上或者教室的一个区域，组织学生参看并评。
价。1）学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2）师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
评出最佳作品，颁发最佳设计奖。
苏教版小学三年级语文上册习作5习作
金刚鹦鹉。我是金刚鹦鹉。我的家族可大了，有82属358种，是鸟类中最大的科之一 体形最大的当属我的近亲紫蓝金刚鹦鹉，身长可达100cm。我是对趾型足，两趾向前两趾向后，很适合在树上生活 我还有一个强劲有力的喙，可以吃食树上或者地面上的植物果实 种子 坚果 浆果 嫩芽嫩枝等，兼食少量昆虫。了解我的人都...
苏教版小学语文三年级上册习作5教案
教学反思 根据 课标 对三年级学生提出的习作教学目标 能不拘形式地写下见闻 感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深 最受感动的内容 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料 结合教材中的具体要求，我设计了本节课的教学 1 以 动物名片设计大赛 的形式进入习作教学，激发学生的习作兴趣，让学生说自...
苏教版语文三年级上册习作5教案
习作5 设计动物名片。2 着重介绍动物外形 生活习性和有关趣闻，学会使用举例子 列数字等说明方法 3 把收集的 和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。教学重 难点 重点 把动物外形 生活习性能介绍的比较生动清楚 难点 把收集的 和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物...