《语文园地六》教学设计。
实验小学李庆庆张迁。
教学内容。人教版三年级语文语文园地六第三部分。
教学目标。1、了解一字多义的语言和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语；
2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用；
教学重难点。
了解一字多义的语言和几种不同的构词形式，并能在读写中应用。
教学方法。读书指导法。
课型。略读。
教学准备。1、小黑板；
2、词语卡片；
教学过程。一、我的发现。
1、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
2、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
3、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里的意思不同。
4、引导学生查字典，了解“深”与“封”的多义。
海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。深——距离开始的时间很久，时间晚。
他收到远方同学的一封信。封——距离开始的时间很久，时间晚。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。
5、拓展延伸。
封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思？
二、读读背背。
1、借助拼音自由读读列出的诗句。
2、指明读，集体齐读。
3、学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5、指明背诵。小组背诵。集体背诵。
6、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
三、读读记记。
1、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
aabb式：严严实实来来往往舒舒服服确确实实。
abac式：又送又软又香又脆又唱又跳有说有笑。
不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问。
3、学生读读记记这三组词语。
4、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说的有多有准确。
四、课外拓展。
1、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
2、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：风景类、物产类、图画类。
3、在大家搜集了比较丰富的资料后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会。
初审人：雷冠群。
校级审核人：李光琴陈水波。
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