单元教学课题教学目标。
主备人教学时间第1课时2023年月日总节。
1.认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。2.在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。
3.通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。
重点能正确辨认东、南、西、北四个方向，初步建立起这些方向的方位知觉难点教具教学环节。
自主预学，提出问题。
一、尝试学习。
三单元。辨认东南西北。
能正确辨认东、南、西、北四个方向，初步建立起这些方向的方位知觉。
课件，小黑板。
师生活动。课件。
ppt自主调控区。
学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。
思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？（东、南、西、北）
师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。板书课题：东、南、西、北。
二、**学习。
1.观察地图，初步认识东、南、西、北合作共学，1）出示中国地图，认识方向。解决问题思考：这是一张我们祖国的地图，请看一看祖国。
的领土像一个什么呀？思考：地图的有右上角还有一个这样的标志，你知道是什么吗？
（方向标）思考：方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个“北”字，你知道表示什么意思吗？（表示北方）对了，当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。
想知道该怎样判断吗？
2）结合内蒙古、海南、上海、**这个地方认识东。
3）闭眼想象，发展空间观念。师：请闭眼想一想，与东方相对的是什么方向？与北方相对的是什么方向。
2．教学例1，深化对东、南、西、北的认识（1）课件出示书33页例1，辨认东、南、西、北。师：从图上看出，图中**是北面，你是怎样知道的？
学生观察到，地图的右上角有一个箭头和一个。
北”字，所以箭头所指的方向就是北。
师：说得真好，我们看一幅地图时，首先要看方向标，箭头朝上，表示上面方向就是北方。
让学生在黑板上找出其它几个方向。
小结：同学们真会思考，在观察地图的时，只要看见方向标，就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。
2）运用新知，辨认中体验东南西北。
教师引导学生观察以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？小组讨论后，全班汇报。
教师再让学生以转盘为中心，独立说出它的东、南、西、北各有什么？最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置，和同桌说一说它的四个方向分别有什么？
教师随后总结：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，物体所在的方向就可能发生变化。
三、巩固学习1．指导学生完成练习八第1题。（1）学生独立拓展延学，填写，在交流。（2）先按书上填空交流后，还应注生发问题意让学生选择其它贯彻点自主说一说，加深对东南西。
北的认识，体现方向的相对性。
2．指导学生完成练习八第2题。
1）出示中国地图，简单介绍我国这五座名山的情况。（2）学生独立填空，然后交流。（3）你知道我国的哪些名山，它们分别在祖国的是方向？板书设计教学反思。
单元教学课题教学目标。
主备人教学时间第2课时2023年月日总节。
1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2.体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念。
3.体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。难点教具教学环节。
自主预学，提出问题。
一、尝试学习。
第三单元。在生活中辨认东南西北。
能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。
课件，小黑板。
师生活动。课件。
ppt自主调控区。
1.复习四个方向师：同学们，上节课我们认识了那几个方向？（东南西北）来看一看，如果老师面对北方，（教师面对北方站立），请想一下，老师的后面，左面、右面分别是什么方向？
这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。板书课题：在生活中辨认东南西北。
二、**学习。
1．了解生活中辨别方向的方法。合作共学，（1）学生自主交流生活中辨认方向的方法。解决问题师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方。
向？学生交流：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向；用指南针辨别方向；观察树叶的疏密辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北；根据太阳辨别方向，太阳从东方升起，从西方落下。
2）介绍指南针渗透数学文化。
教师通过一一出示书39页的对话框，向学生具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解n极表示北方，s极表示南方。
2．在教室里体验方向（1）用指南针辨别方位。将学生分成东南西北中五个小组就坐。
师：我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？（用指南针先找到北方）
师生一起，将指南针放在中间小组，用指南针在教室里找到东南西北四个方向。（指南针的n极是指。
向北方，然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向；我们是看指南针的s极是指向南方的，然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。）
2）辨认东南西北四个方向。
师：我们现在找到了北方，请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？
学生各组交流汇报，要注意说出自己为什么在那个方向。比如，如果说他们组在南方，应说出因为前面是北方，南方与北方相对的，所以我们是在南方。
3）用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。按照第34页课堂活动第1题的要求，各小组开展活动。
注意提示：想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右面分别是什么方向？如果面对的是南方呢？
4）小结：我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢？（找到一个方向，根据这个方向去辨认其它三个方向）
三、巩固学习。
1．基本练习（课堂活动第2题）拓展延学，师：现在你们能给大家介绍自己家的各个方向各生发问题有些什么吗？想自己想一想，再和同桌说一说。
2．实践练习（教科书第35页第2题）
在例2教学的基础上接着进行，重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。
3.拓展思考。
说一说学校的东方（也可以根据具体情境取其它几个方向）有哪些建筑物？（比如，从面对学校东方，由近到远先有邮局，邮局过去是医院）板书设计。
教学反思。单元第三单元主备人教学认识东南、东北、西南、西北教学时间第3课时课题2023年月日总节。
教学1．认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的目标方向。
2．建立方位感，进一步发展学生的空间观念。
3.感受数学学习乐趣，体验认识方向的价值，激发学习数学的兴趣。
重点认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。难点认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。教具教学环节。
自主预学，提出问题。
一、尝试学习。
课件，小黑板。
师生活动。课件ppt
自主调控区。
1.辨一辨。
师：通过昨天的学习，我们知道了教室的北面是哪个方向？现在请大家面向教室的北面，教室的南面又在**？
请你向南面点点头；教师的东面在**？请你面朝东面敬个礼；教室的西面在**？请你面朝西面微微笑。
2．说一说。
课件出示例1的情境图：
师：我们的好朋友明明正在街心花园玩耍，你能告诉他去商场、学校、邮局、医院该怎么走吗？（课件圈出商场、学校、邮局、医院）
生：到学校往东方走，到邮局往南方走，到医院往西方走，到商场往北方走。
课件在图上显示出东、南、西、北四个方向）教师：在街心花园的周围还有一些建筑物（银行、饭店、公园、车站），它们又在花园的什么方向呢？（教师语言稍停片刻）这就是我们这节课要研究的内容。
板书课题：认识东南、东北、西南、西北。
二、**学习。
1．认识东南、东北、西南、西北四个方向。（1）合作共学，引导认识东北方向。解决问题课件出示一幅明明在街心花园玩耍的场景，教师。
首先提出帮明明找银行的要求。
提问：银行在什么方向呢？
学生自由发表意见，并交流，可能会出现：学生1：它既靠近东，又靠近北。学生2：它在东和北的。
中间。小结：银行所在的位置是在东方和北方中间，因此，我们把这个方向说成“东北”方向。（教师边说边手势指示）
2）学生自主认识其他几个方向。
教师：你们能说出饭店、公园、车站在上面方向吗？引导学生自主说出其他三个方向（可以模仿、可以同桌交）教师随机板书出东南、东北、西南、西北四个方向。（3）想象。
学生结合刚才的情境图闭眼想象，东、南、西、北及东南、东北、西南、西北的位置。
4）深化。教师：看一看，这八个方向，哪些是相对的？比如：东南方与西北方是相对的。
说说，这八个方向，谁在谁的什么方向？
比如：东南方与西北是相对的，因此，车站在饭店的西北方，饭店在车站的东南方。
5）练习。学生独立完成书中第36页例1的填空，全班订正。
2．活动体验。
1）辨教室里的东南、东北、西南、西北四个方向。
教师：我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在**呢？
三、巩固学习。
1.说一说拓展延学，（1）出示教科书练习九第2题，学生观察。（2）生发问题按照教科书上的要求说一说。分组进行。
3）学生自由选择说一说。比如：车站在公园的什么方向？公园在车站的什么方向。
2.学生独立完成第38页第3题板书设计。
教学反思。单元第三单元主备人教学辨认方向综合应用教学时间第4课时课题2023年月日总节。
能在比较复杂的情境中正确辨认八个方向，进一步掌握辨认方向的方法，教学1．
目标积累辨认方向的活动经验，进一步发展学生的方位感和空间观念。
2.感受方位知识与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，感受数学的价值。
重点灵活运用辨认方向的方法来辨认方向，积累辨认方向的活动经验。难点教具教学环节。
灵活运用辨认方向的方法来辨认方向，积累辨认方向的活动经验。
课件，小黑板。
师生活动。课件。
ppt自主调控区。
一、尝试学习。
1.复习旧知，提供认知准备自主预学，（1）回忆。
提出问题教师：同学们，前面我们认识了哪几个方向？
2）观察想象。教师：我们面对一张地图，如果上面是北方，你能找出其他七个方向吗？出示：（鼓励学生先说出南、
西、东三个方向，再说出其他四个方向。）随着学生的交流，地图出示：
3）想象。教师：假如你面向东方，你能先说出南、西、东三个方向，再说出其他四个方向吗？
2.结合复习，引入学习课题教师：其实，这些知识在外面的生活中运用很广，今天我们就来运用这些知识去辨认方向。
板书课题：辨认方向。
二、**学习。
1．情境呈现，观察发现合作共学，（1）情境呈现。解决问题教师：请看，小明在生活中就遇到了辨认方向的。
问题。出示例2情境图。
2）观察发现。
教师：你们从情境图中发现了什么？
让学生观察发现8个方向，明确上面的物体分别在什么方向。
注意：情境比较复杂，因此，说哪个物体在什么方向注意说清楚观察点，比如，说商店在小明家的北方，红光厂在小明家的北方，也在商店的北方。
学生可能说出：
学生1：图中有学校、电影院、设计院、小明家、商店、红光厂。学生2：
箭头告诉我们地图的上方是北方。学生3：红光厂在商店的东北方向。
学生4：电影院在小明家的西方。
2.结合线路辨认方向（1）呈现问题。
教师：小明上学该怎样走呢？
出示：小明上学的路线：从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。
学生独立思考，全班交流。
教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，他们上班又该怎样走呢？
小组交流，全班汇报（2）开放练习。
教师：根据这幅平面图，你还能提出什么问题，并能解答吗？学生独立操作，小组交流，全班汇报。
三、巩固学习。
1.完成练习九第1题拓展延学，（1）基本练习。生发问题教师：小狗要去送信啦！如果小狗要送信到小鸭。
家该怎么走？如果送信到小猫家该怎么走？
2）综合练习。课件出示要求。
小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？②小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？学生先独立思考，然后小组讨论，最后完成第2小题的填空。（3）拓展开放。
教师：你认为这些小动物会到那个家去玩？请你说一说它们去时该怎么走？回去时又该怎么走？
2.实践题。
想一想，说一说，你上学、回家按照怎样的方向走？板书设计教学反思。
小学数学三年级上册第三单元
小学数学三年级上册第三单元 测量 教材介绍。人民教育出版社小数室。一 教学内容。1 长度单位 毫米 分米 千米。2 质量单位 吨。3 解决问题 用列表法一一列举。二 教学目标。1 结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米 分米和千米，建立1毫米 1分米的长度观念，明确毫米...
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