三单元教材分析。
一)教学目标。
1认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
3在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。
4经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。
二）教学重难点：
1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2 、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
三 ）教材说明。
在实际生活中，人们会经常遇到辨别方向的问题，从小学会正确地辨别方向，丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念，对人的发展来说是十分必要的。
这本单元内容分认识东、南、西、北，认识东南、西南、东北、西北，综合应用（办数学小报）这样三个部分，这三部分内容的关系是，认识东、南、西、北是基础，东南、西南、东北、西北是从四个方向的认识向八个方向扩展，然后通过办数学小报的活动，加深学生对所学知识的理解。这部分内容在编排时关注了这样几个问题。
1关注所学知识与现实生活的联系，强化学生的价值体验。一方面教科书通过单元主题图说明学习新的方位是现实生活的需要，由需要引发学生对学习内容的认知需求；另一方面教科书在例题和练习中应用了很多贴近学生生活实际的素材，如上学、动物园等，让学生体会所学知识与现实生活的联系。
2关注现在学习内容与前面学习内容的联系，帮助学生形成整体认知结构。一方面强调学生原来认识的方向与现在学习的方向的联系，如“上北、下南、左西、右东”就是直接用原来学习的方向词认识新的方向词；另一方面注意引导学生用东、南、西、北来学习东南、西南、东北、西北，强化单元知识的整体性。
3在突出学生学习主体作用的同时强调教师的引导作用。每部分内容都精心地展示了怎样引导学生**的过程，使学生的整个**活动目的、程序都非常明确，有利于教师组织教学活动。
4强调活动性、趣味性。这个单元组织了很多学生的活动，如4人一组辨认方向的活动，在地图上察看自己所在省(市)的东、南、西、北各有哪些省（市）等，这些活动都能充分发挥学生学习的主体作用，同时也强化了学习的趣味性，教科书还用“画舰队平面图”等学生感兴趣的素材增强学习内容的趣味性，使学生有浓厚的兴趣投入到本单元的学习中来。
四 ）教学提示。
根据本单元教科书的编排特点，在本单元教学时要特别注意组织好以下几方面的教学。
1充分发挥情景图的作用。
这里的情景图包括单元主题图和例题的情景图，也包括练习中的一些情景图。这些情景图反映了所学知识与现实生活的联系，是培养学生应用意识的好素材。要发挥好这些情景图的作用，一是要让学生借助情景图进入学习情景，比如用录像再现十字路口，让学生有身临其境的感觉；二是要让学生变成图中的人来思考，遇到这个问题我该怎么办？
这样进**景教学，能收到较好的学习效果。
2重视观察实践活动。
教学中要强化学生的观察实践活动，要做好这几方面的工作：一是该观察、实践的学习内容必须要求学生进行观察、实践；二是要引导学生掌握观察、实践的方法；三是要组织好学生的观察、实践活动，例如观察和实践的要求、观察的程序、实践的组织方式等，都要精心考虑好；四是要求学生边观察边思考，做到手、脑、口并用，这样才能收到较好的学习效果；五要进行反思，通过反思不但能深化对学习内容的理解，还能为今后的学习提供一些借鉴。
3强化学生的价值体验和成功体验。
教学中要注意强化学生的价值体验，一是要注意联系学生生活实际组织教学；二是要把学习内容延伸到课外，例如组织学生看一看学校花园的各个方向各有些什么，看一看十字路口的4条街各通向哪个方向；三是要求学生用所学知识解决一些生活中的实际问题。在强化学生价值体验的同时，还要关注学生的成功体验，学生正确地掌握知识或正确地对方向进行辨认，对学生来说都是一件非常自豪的事，教学中要多给学生提供一些**的机会，并且给予一定的引导，帮助学生获得成功体验。
这部分用6课时完成。
第三单元、东、南、西、北。
教学目标：1、 认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2、 知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
3、 在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。
4、 经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。
教学重难点：
1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2 、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
教学时间：6课时。
第一课时认识东、南、西、北(一)
教学内容：教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。
教学目标。1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重难点：
使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：教学挂图。地图册。
教学过程。一、拍手活动，引入课题（3分）（对以前学过的知识进行复习，在学习旧知的基础上学习新知）
1、师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？
学生：上下、左右、前后。
你知道还有哪些表示方向的词吗？
学生：东南西北。
2、揭示课题：生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。
出示单元主题图，展示方向在生活中的应用）今天我们就来认识这4个方向。
板书课题：认识东、南、西、北（一）。
二、合作交流，**新知（20分）（认识四个方向，在平面图上通过十字坐标辨别东南西北。
1.教学地图上的东、南、西、北。
出示书中第50页中国地图。
1）在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手）
2）内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？
内蒙古自治区在我国北方。
3）你是怎么知道的？
我是看了电视后知道的。
4）你的知识可真丰富，在内蒙古自治区有美丽的大草原。我们再来看看地图下方的海南吧！这里有蓝色的大海，气候温暖，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？
南方。5）你是怎么知道的？
学生1：“海南”有个“南”字。
6）真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。
学生2：南和北是相对的。
7)同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？
左西右东。8)你是怎么知道的？
1：我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。
2：因为**在我国的西方，**在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。
3：我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。
9)同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定，绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。
（板书：东、西）
介绍十字形方向标。
教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。
在课间活动中体验东南西北。
徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！
2．理解运用。
出示例1情境图。
1）请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？
地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。
2)这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？（学生：地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗？
（学生：上北下南，左西右东。）同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根据“上北下南，左西右东”
这句话来判断方向了。
3）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。
4）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。
5)如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答）
6)岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？
小组讨论，汇报）
学生：因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面……
7)物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。
指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。
三、解决简单问题5分（通过实践操作活动，让学生地图中进一步熟悉四个方向）
出示课堂活动第1题的中国地图。
同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
学生小组讨论、交流，然后集体汇报。
四、联系生活，拓展提高（10分）
1）指导学生完成练习九第1题。
2）指导学生完成练习九第2题。（可以用学具摆一摆，代替**，更形象直观。）
五、小结，自我评价。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：认识东、南、西、北（一）北。
西 ← 东。
南。教学反思：
第二课时认识东、南、西、北（二）
教学内容。教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第3～4题。
教学目标。1.认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2.经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重难点：
认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
教学准备。教师：指南针。
学生：分为5个小队，按东、南、西、北、中几个方向坐好。
教学过程。一、激趣引入（从生活经验出发认识方向）2分。
同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？
这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。
板书课题：辨认生活中的东南西北。
二、**新知（20分）（从生活经验出发，进一步学习认识方向，让数学源于生活，有用于生活）
三年级数学上册第三单元
三年级数学上册第三单元 四边形的认识 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 三年级上册第34 36页的内容。教学目标。1 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2 通过围一围 涂一涂 剪一剪 说一说 找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概...
三年级数学上册第三单元
主备 罗艺二次使用修改教师 本单元的教学内容包括 毫米 分米的认识 千米的认识 吨的认识和用列表法解决问题。这部分内容是在二年级学生初步认识长度单位 厘米 和 米 及质量单位 克 和 千克 基础上教学的。本单元共有9个例题，分别呈现了不同的内容，承载着不同的目标。在例1中分为3个步骤呈现，让学生在活...
三年级数学上册第三单元
第三单元加与减。单元教学目标 1 在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会连加和连减法的意义，感受连加 连减 加减混合运算在实际中的应用。2 会借助简单的直观图等分析理解数量关系，并能运用三位数连加 连减和加减混合运算解决生活中的实际问题，能有条理地表达自己的思考过程，逐步积累提出 分析 解决问题的...