第三单元东、南、西、北总第21课时。
教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第1课时教学。
内容教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题三维目。
标知识与技能。使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
过程与方法经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念情感、态度。
与价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点。使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些。
词语描绘物体所在的方向。
教学难点经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念教具准备挂图、多**课件。
教学过程师生活动任课教师自主意见。
一、拍手活动，引入课题。
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。
我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题：
认识东、南、西、北（一）。二、合作交流，**新知1.教学地图上的东、南、西、北（1）出示书中第50页中国地图。
在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？你是怎么知道的？
同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？
2）介绍十字形方向标。
3）在课间活动中体验东南西北。
徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！
游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）2．理解运用。
1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？
这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：
上北下南，左西右东。）（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。（3）说一说：
以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？
4）指导学生完成书中例1第（2）小题。
三、解决简单问题。
出示课堂活动第1题的中国地图。
同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
四、联系生活，拓展提高。
1）指导学生完成练习九第1题。（2）指导学生完成练习九第2题。总第22课时。
教学设计余朝友执教余朝友课题东、南、西、北课时第2课时教学。
内容教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第3～4题三维目。
标知识与技能认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向过程与方法经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念情感、态度。
与价值观明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
教学难点经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向。
的相对性，发展学生的方位感和空间观念教具准备教学挂图、课件。
教学过程师生活动任课教师自主意见。
一、激趣引入。
同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？
这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。
板书课题：辨认生活中的东南西北。二、**新知。
1．明确生活中辨认方向的方法。
在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？2．结合座位辨认东、南、西、北方（1）初步感知方位。
今天，我们教室里有5个学习小队（学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座。
老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧中心队、东方队、南方队、西方队、北方队喜欢吗？这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？
其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取。
名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？
南和北知道了，东和西又在**呢？你怎么知道的？从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确数学。
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