第三单元美丽的街景。
课题：信息窗一美丽的街灯。
教材分析】本情境图呈现的是两位同学到市府大楼前参观的景象：高耸的市府大楼、漂亮的街灯、欢庆的气球等提供了丰富的信息。由于大楼宏伟高大、街道很长，气球比较多，这些信息都无法直观的表现出来，采用了对话、**的形式展现这些数据。
教学目标】1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算不进位的两位数乘两位数。
2．在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重难点】
学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学具】交互式电子白板、多**教室控制软件。
教学过程】第一课时总第1课时。
一、 创设情境，复习旧知。
谈话：同学们，你参观过咱们的市**办公大楼吗？（学生口答）
今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题哦！有信心解决吗？
学生口答。小结口算方法。
二 、情境展示，合作探索。
谈话：解决了路上的问题，我们利地来到了市**大楼。
一）观察情境图，提出问题。
1、出示情境图：问：“请仔细观察画面，你都能知道些什么？”
学生口答，找出所有的数学信息问：“根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下”想法一：右边的气球团有多少个气球？想法二：左边的气球团有多少个气球？
想法三：新闻大厦一共有多少个房间？
重点解决：1）右边的气球团有多少个气球？
2）左边的气球团有多少个气球？（板书）
二）解决问题，**算法。
1、教学红点1，整十数乘整十数。
谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”学生口答并列式。40×20=（个）
1）独立思考，尝试解决问题。怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。
2）学生交流探索。
3）集体交流：学生的想法可能有：小结每一种算法的特点，大部分学生会自动选用40×2=80 80×10=800这种方法。
2、巩固：30×20 10×60 90×10
指名口算，并说一说口算方法。
3、教学红点2，两位数乘整十数。谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少个气球呢？
怎样列式？根据哪些信息？”学生口答，教师板书：
22×30= （个）
1）“估算一下，结果大约是多少？”学生估算，并说一说怎样估算的。
2）“那准确的结果是多少呢？想一想，算一算。”
学生思考，然后小组交流。小结每一种方法的特点，重点强调类推法。
4、口算 11×40 30×32 13×20指名口算，并说一说口算方法。
三、全课小结。
课堂检测】1、自主练习1
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
2、题组练习：
板书设计】美丽的街灯。
课后随想】第二课时总第课时。
一、创设情境，谈话引入。
上一节课我们**了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。
二、**新知。
一）教学第3个红点，**两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？
谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？（学生**情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）
2、估算：结果是多少？
3、**两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
1）独立思考，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决23×12=?注意帮助有困难的学生。)
2）小组交流、整理。
谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果，但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？
1)提问：我们再来看看23×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？(学生进行讨论，然后全班交流。)
2)根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。
3)设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？(体会竖式计算的优点：简便，正确；注意数位对齐。)
二）教学第25页第1个绿点。
此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认知反馈。
三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。1、先让学生用自己的算出积。
2、在交流中比较算法，体会24×20的积只要在24×2的积的末尾添上一个0，并把这种思考写成比较简便的竖式。
3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的24×2得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。
三、巩固练习。
1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。2、解决实际问题3、估算：
四、课堂小结。
谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？
学生畅言自己的收获，交流自己的想法。）
课堂检测】板书设计】
课后随想】第三课时总第课时。
一、预习展示。
1.口算，并说说口算的方法。
2.尝试：“市府办公大楼有多少间办公室？”这个问题的解决办法。
思考：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解决？
二、合作**，解决问题。
1.“市府办公大楼有多少间办公室？”怎么列式？怎么笔算？
学生列算式 32×21=
用竖式计算，并尝试验算：
学生可能想到用因数调换位置的方法验算。
这个问题试试交换两个因数的位置，再乘乘看。有什么发现？指导学生通过计算发现规律，学会验算的方法。
小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个因数的位置相乘来进行验算。
2）也可能想到用乘积除以其中一个因数的方法。
讨论：两位数乘两位数的笔算方法？
如：竖式的写法；乘的顺序；每一步乘的含义；最后一步的含义等。
3.全班交流。
重点引导笔算的方法和验算方法。
师：刚才大家利用竖式方法算出了32×21的准确结果。哪个小组来交流一下你们的方法。
1)竖式怎样写？每一步怎样算？
2)每一步竖式表示的写法及意义。
3)计算时你认为应该注意些什么？
学生说说两位数乘两位数的计算方法。
三、类化练习。
用竖式计算并验算。
四、限时作业。
自主练习8学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
集体矫正。五、总结。
说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
课堂检测】1.用竖式计算：
2.口算：
板书设计】课后随想】
第四课时总第课时。
一、预习展示。1.口算
订正时说说口算的方法。
2.计算下面的各题。（你会用几种方法计算）
教师关注学生是否会用简便方法计算、思考方法是否正确。
3.讨论“新闻大厦有多少间办公室？”这个问题，你会用几种方法？
二、解决问题。
解决“新闻大厦有多少间办公室？”这个问题。
1.学生列出算式24×20=
学生以组为单位交流竖式的书写过程。
对比竖式的不同写法，总结一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
对比两种不同的书写格式，体会简便方法的道理。
3.全班交流。
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
三、类化练习。
1.用竖式计算。
2.自主练习第7题。
关注学生对单价、数量和总结之间的联系，注意合计栏的填写。
练习时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，然后计算出得数填表。
3.自主练习第9题。
除了完成第（1）题外，第（2）学生可能提出“一共有多少棵树？”还可以补充条件进而提出更多的问题。教师留意学生再次提出的数学问题是否合理。
四、限时作业。
限时10分钟，学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
综合矫正。五、总结。
这节课你有什么收获，还有那些不足，今后该如何改进？
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
课堂检测】1.填写下表。
2.列式计算：20与36的积是多少？
板书设计】课后随想】
课题：信息窗二漂亮的街心花坛。
教材分析】本情境图呈现的是城市街心花坛的场景。通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息。这些信息是通过安装工人的对话和信息牌标注的形式呈现的。
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