三年级英语教学案例分析。
课题：these ducks are very naughty.
一、课时目标分析。
本课新单词有these、those、they；主要句型是what are these?/ what are those? they're frogs． are those eggs and oranges?
yes，they are．本课主要从学生兴趣出发，联系学生所学的frogs、cows、birds等动物的单词，通过dialogues、readings、picture talking等多种活动，复习旧知，联系新知，丰富学生的词句，训练学生的说听能力，提高学生的语言运用能力。
二、教学目标。
．知识与技能。
1）认读三个新单词these，those，they和两个新句型，做到发音准确、清晰；
2）熟练运用新句型what are these?/what are those? /they're frogs．/are those eggs and oranges?
yes，they are．与同桌进行相互问答；
3）能够看图进行frogs、cows、birds三个单词问答或综合说话；
4）初步掌握一般疑问句are these／those…? 及回答：yes，they are．
5）能熟练运用单数或复数句子谈论事物。掌握are／is，these／those／they的区别和用法。
6）能够区分what's this?/what're these? 及what's that?
/what're those? 句型。掌握单数句子与复数句子的灵活运用。
．过程与方法。
1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；
2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
4）能够上讲台和同学表演对话，锻炼学生大胆说英语的能力。
3．情感态度与价值观。
1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
2）在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。
三、学习者特征分析。
1．学生是小学三年级的学生；
2．学生已经学习了frogs、cows、birds等关于动物的单词；
3．学生对what` s are they? 已经非常熟悉；
4．学生对what` s this？、what` s that? 等句型非常熟悉；
5．学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
6．学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；
7．学生对于ppt talking和picture talking的呈现形式感到很好奇。
四、教学策略。
1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；
2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；
3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
五、教学资源。
1．本课教材、课本配套练习册；
2．拓展资源：课本 let’s play游戏；
3．教学环境：多**电脑、录音机、老师准备学过的各种名词的实物或**，对话挂图，学生准备空白四线三格卡片，图画纸等。
六、设计意图。
本课的设计意图主要有以下七点：
1．学生能听懂并会说单词：these，those，they。
2．学生能熟练掌握句型并运用这些句型和同学熟练对话。
what are these?
what are those?
they're frogs．
are those eggs and oranges?
yes，they are．
3.能够区分what's this?/what're these? 及what's that?/what're those?句型。能熟练辨认单数或复数句子。
4.通过学生看图，听录音等，培养学生的观察能力和听力。
5.通过课堂对话练习，培养学生的合作精神和胆识。
6.通过课堂动手做单词卡片和课后设计果园，培养学生的动手能力和设计能力。
7.最终让学生在活动中学会知识、学会动手，培养学生开口说、认真听、写的良好习惯，并激发了学生学习英语的兴趣，按计划完成教学目标任务。
七、教学过程
1．组织课堂。
唱一支学过的英文歌曲，师生问候，介绍今天要学的内容：lesson 11从one到twenty数数，开始上课。
2．复习。检查《练习册》上的作业。
复习单词。a．快速认读，老师快速给出**或单词卡片，学生快速认读并拼读。
b．猜单词。老师将单词十个为一组，一个个给学生看，让学生记住它们的顺序，然后反面贴在黑板上，写上数字l到10，问学生what word is no.4？
(第4个是什么词？)让学生猜，猜对后翻开。可分成小组，一组猜一个，直到所有的词都猜对为止。
如果学生做得好可以二十个词为一组来做。
c．词组翻译。老师用汉语说词组，如：二十只青蛙，十七只奶牛，十五只小鸟等，要求学生说英语：
twenty frogs，seventeen cows，fifteen birds，并找出单词卡片举起来。对做得快的学生给予表扬。
复习对话。a．用单数物品问答：what's this? it's a／an…叫两个学生示范后同桌两人做几组。
b．用复数物品问答：what do you h**e? i h**e—．how many ．．do you h**e?
i h**e．．．may l h**e one? sure．
3．介绍新课。
介绍句型what are these? they are pineapples．老师多**出示一只菠萝**与学生问答：what's this?
it's a pineapple．出两个菠萝说：what are these? they are pineapples．用eggs， birds，frogs，cows的**反复问答。
what's this? it's a／an．．．what are these? they are．．．讲解theses是“这些”当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不用is，回答用they(它们)而不用it(它）。
练习句子：what are these? they are bananas／ apples／ oranges／ peaches／ strawberries．．．
介绍句型what are those? they are cows．老师多**出示三只奶牛，站远点指着说：what are those?
they are cows．用其他词重复，讲解those是“那些”的意思，指稍远一点的东西，they是“他们，它们”。反复在句子中练习这三个单词。
介绍一般疑问句：are those／these eggs and oranges?及回答yes，they are． 老师指着图上的奶牛说are those cows?
yes，they are．用教室里能看到的东西反复问：are those books? are these desks?
are those boys? are these chairs? 让学生回答。
如需用到否定回答，告诉学生用no，they aren't．但不应多做要求。
4．练习巩固。
让学生将本课学到的新单词认真书写在自己准备的四线三格卡片上。
让学生两人一组练习课本上的对话，按要求将对话读熟。
让学生每人画两张画，画上一定数量的水果或动物，然后做对话练习。例如：一个学生画了十只小鸟和十六只青蛙，他就可以与同桌做如下对话：
sl：what are these?
s2：they are birds．
s1：how many birds do you h**e?
s2：i h**e ten birds．
sl：and what are those?
s2：they're frogs．
s1：how many frogs do you h**e?
s2：i h**e sixteen．
然后两个人换过来，s2问，sl根据自己的图回答。老师可以叫四到五组学生拿着他们的画到前面表演对话。多给予鼓励和表扬。
5．布置作业。
在英语本上认真书写本课对话内容、写工整。
听读课本的对话部分，并背诵。
自己设计一个果园，有各种水果，或农场，有青蛙、奶牛、绵羊等，画一幅画，下节课用来看图说话。
八、板书设计
these ducks are very naughty.
what's this? /what're thesewhat are these? /what are thosebird frog cowbirds frogs cows
it` s a/anthey' re birds.
this(这)--these（这些） that（那）--those（那些they（它们）
are those eggs and oranges? yes，they are．/no，they aren't．
九、课后反思。
下面简单地谈谈就我认为的英语教学的一些想法。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的环境，如教“what’s this? what are these?”时，给学生所提问的单词全是我们已经学过的单词，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。
如师生在对话练习中，学生已经习惯用hello、good morning、 thank you、you are welcome、与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
对话练习让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
例如在练习are those eggs and oranges?这个句型时，我手划一条向下的线，这时学生很好奇，都知道这是该读降调。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去说、去做手势，教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。
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