观《babies》之——婴儿的情感情绪发展。
看前与看后都不知道这部片名叫什么，幸而同学有记下几个单词，几经查找才知道原来它是法国的纪录片《babies》，这部**记录了非洲、日本、蒙古和美国4个国家4名婴儿从出生到一二岁学会走路之间的成长过程，其中包括**、观察世界、如何与伙伴相处、和动物打交道、对自己很感兴趣、学会爬、学会走路、知道怎样表达自己的情绪等等。全剧没有一句台词，除了说明地点、人名，也完全没有字幕，全靠真实场景的记录，不过由于孩子很可爱，看完以后还是很感动。
非洲纳米比亚的宝宝，黝黑的**，闪黠的眸子，鼓鼓的肚子，顶着光粼粼的小脑袋，扁鼻子，厚嘴唇，圆圆的胳膊和腿，肥肥的屁股，像小猩猩，特别可爱。我喜欢他学着顶罐子走路，喜欢看他听**学着摇摆笑起来很开心的样子。
蒙古宝宝是个小男孩——肉赘的脸颊、憨头虎脑、聪明可爱。生活在大草原的他终日与动物为伴，猫、公鸡、羊、牛伴随他一起成长。
美国宝宝，在一个经济高度发达的国家成长，他的出生就有许多模板和固化的模式，从就医到教养是一套完整的社会体系，这是强国所带来的福利。
日本宝宝，很可爱也很爱哭，去动物园看老虎也哭，玩具玩不灵也哭，不过或许哭只是她想得到大人关注或安慰的一种表达方式吧！
我们研究婴儿的情感情绪变化与发展可以帮助**更好的了解孩子们的世界，从而可以更好的照顾孩子，帮助孩子成长。目前，幼儿情绪发展受到广泛的关注， 引起广泛的讨论。认知情绪、表达情绪，以至于体验情绪被认为是幼儿情绪发展的要素。
很小的婴儿已经是个情绪的个体，能表现出恐惧、愤怒、欢愉、惊讶等情绪；3～6岁的幼儿对情绪已大致了解。 人们情绪发展是永无止境的，幼年的情绪发展与教育对长大后的情绪了解及情绪表现品质具有重要意义。班杜拉以社会认知的观点来看儿童情绪， 他认为儿童是主动的，会使用认知历程来表征事件、期待未来、选择行为，以及和别人沟通；儿童的许多行为包括情绪行为是经由观察学习而来的。
让幼儿学习认识情绪，理解情绪，说出心里的感觉，学习处理愤怒与伤心的方法，对于培养幼儿情绪管理的能力有着重要的现实意义。
以下我就影片中的几个孩子的情绪反应做一下简要的分析。
一般小孩从出生开始就有原始的情绪反应，最最常见的就是大哭。新生儿对各种引起身体不舒适的情境，例如，疼痛、尿布湿、饥饿等，都做出哭喊、乱踢乱动等无方向性的杂乱反应，使人难以分辨其确切的情绪。
情绪和情感是以人的需要为媒介的心理活动，又是人对客观事物的一种态度反映。情绪是这种反映的较短暂状态，有：满足自身需要而引起的态度及体验，如愉快、高兴、欢欣、满足、舒畅等；因违背自身意愿而引起的否定态度及体验，如愤怒、忧愁、哀怨、憎恨、烦恼和绝望等。
情感则是指这种反映的稳定、持续的态度反映，如责任感、义务感、道德观、美感等。小儿生活经历短暂，尚不足以形成情感。但他们未来生活中的健康情感形成，却有赖于早期生活中健康、良好的情绪体验。
情绪反应能力是小儿适应生存的手段。新生儿就有各种情绪表现：吃饱后就安静，饥饿或不适时就哭闹。
我印象最深的就是那个日本小宝宝在玩积木的时候，她总是没有办法把圆积木插进那个洞里，于是她躺在地上大哭，但是哭个两下又爬起来继续努力，反复数次。我想，我们**其实在很多时候也有这样的厌倦，但是因为我们是**，所以我们已经掌握了控制情绪的能力，而小宝宝不会，她只能用哭来表达！, # u) j!
j5 },b! q(这时大人应该充分的理解，最好的做法是上前指导宝宝如何玩这个积木，而不是上前指责宝宝的哭。而现实当中，很多大人因为无法正确理解孩子而给出了很多错误的反应，这是非常不可取的哦！
影片中非洲宝宝听到**跳舞那一段也可以看出孩子听到**十分高兴以至于开始手舞足蹈。而蒙古宝宝被哥哥强行喂食而大哭也可看出他对那食物不感兴趣以及对哥哥强迫的行为感到不满，于是他开始用哭来表达他强烈的不满与愤怒。
让人不得不提的是美国小宝宝，从出生开始我们就能看出出生在一个强国的优势，不论是环境还是教育都让人记忆深刻。我记得他妈妈让她在书架上选书，然后陪孩子一起看书。记得爸爸扒了一个香蕉给他吃那一段，爸爸没有把香蕉头去掉，也没告诉他那个东西不好吃，于是我们看着小家伙吃进去皱了皱眉又吐出来的可爱场景，看着他一块皮一块皮扒掉的场景。
幼儿是通过情绪与认知两套神经系统在学习控制情绪。 因此， 长时间处在被情绪控制的状态里，会形成神经上的记忆而影响其认知学习。我们在协助幼儿的情绪管理上，不仅仅要消除幼儿的消极情绪，更要注重引导幼儿学会正确认识各种情绪，学会自己调节情绪以及培养幼儿的积极情绪。
例如，上述日本宝宝玩积木，当他反复数次都没把圆积木插进那个洞里的时候，我们就可以上去教他怎么把圆积木插进那个洞里，幼儿的情绪发展若要健全，有赖于周围的人建立正确的情绪知识及正确对待幼儿的方式。 冷静、理性的解释并不足以引发孩子对他人感受的觉察，而应加上较强情感的诱发，且更进一步地提供方法，才能教育孩子如何感受和反应。
情绪无所谓对错，只有表现的方式是否被社会所接受。当幼儿表现出不符合社会所强调的情绪表现方式时，不应一味地否定，应先给予幼儿情感上的接纳，之后再进行处理。要学会欣赏幼儿情绪表达的多面性。
幼儿时而冲动、时而出现负面的情绪或正面的情绪，这些都是不压抑情绪的表现。情绪表达的各种面貌都蕴藏着情绪转化的可能性。唯有正视情绪表达的所有面貌，健康的情绪发展才有可能。
幼儿的情感是其生活的一部分，而**只有真正地以完全尊重的态度理解这些情感的时候，幼儿的生活才被真正重视。 当幼儿对无生命的玩具、受伤的小动物、路边的小花小草或陌生人表达关心与同情时，我们要试着放下**的价值或理性批判， 体会孩子的感受， 欣赏他们纯真的同理心。
幼儿不是小大人，他们有自己的一套思维系统。 幼儿对事物的反应根植于本身的认知， **不应该以自己的看法或判断来否定幼儿的情绪反应。 **应站在幼儿的立场， 接纳幼儿的情绪反应， 以此来进入幼儿的情绪世界。
理解欣赏幼儿的情感就意味着帮助孩子达到自由，不再使压力和困境成为他们行为的出发点。同时我们帮助培养儿童的情绪管理能力不仅有助于他们情感自然健康发展，而且也是对他们未来生活的一种准备。
每一个孩子都是可爱的，他们都需要的到达人的爱与关注。作为**我们有必要****孩子的情绪变化与反应，这可以帮助我们更好的了解孩子的世界，以便使得我们的孩子健康的成长。
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从纪录片中看婴儿的发展。该纪录片记录了4个国家4名婴儿从出生到一岁多学会走路之间的成长过程。这四名婴儿分别来自日本 蒙古 美国和非洲。影片采取了纯观察的记录方式，完全没有字幕或解说，刻画了非洲部落中的婴儿与蒙古包中婴儿相对原始 亲近大自然的成长环境，另外两名小孩身处发达国家，居住环境优渥 物质极大丰...
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政法学院。思想政治教育专业。蒋习荣。42号。babies的社会性。不同的国家 不同的民族 不同肤色的婴儿在刚出时没有任何差别，他们对来到的世界一无所知，刚出生时排斥一切环境，然而到一岁之后基本上可以与周围环境相适应，表现出相当小的社会化特征。babies 这部记录片讲述了从四个来自不同地域的婴儿从出...
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