教育心理学课后作业。
教育心理学关于心理发展的理论派别有三类：（a）自然成熟型，（b）环境---学习理论以及（c）社会文化型。第一种讲的是遗传决定论，第二种讲的是环境决定论，第三种讲的是交互论。
我不完全认同这三种理论，并不是否认这三种理论的正确性。
首先，每个人的遗传是不同的，也就意味着每个人的智力上是有一定差别的，但并不是说遗传决定着人今后的一切，人的先天智力好在一定程度上会给人今后带来一定的优越，可把一个智力很好的人放在一个很差的环境中的话，这个人今后的成就可想而知了，就如一位心理学家所说的“给我一批智力相同的人（指先天遗传相同的人），把他们放在不同的社会环境之中，可以使他们变为**，小偷，医生，律师，教授”，可见外部环境对人的影响有多大。
如果一个人的外部环境再好，其先天遗传很差，那么其以后的成功可能性就会很小，但并不是没有，而是要常人的数倍努力才能达到。我国古代的“孟母三迁”说出了后天环境的重要性。
所以我个人主张的是这三种理论是密不可分的，即遗传，后天环境以及社会活动三者之间是密切联系的。所以我个人主张这三种派别联系起来为一整体，遗传有助于以后的发展，外部环境和社会活动对心理发展具有重要的作用！
汽车维修工程教育071
王明锋。
教育心理学作业
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教育心理学作业
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教育心理学作业
简答题 1.如何培养学生解决学业问题的能力？答 学生在学习中解决的绝大多数问题是作业或习题，这与 在工作 生活中所要解决的问题有很大的不同。因此，教师有可能从中指导学生掌握解决问题的策略 提高解决问题的能力，并使其养成科学分析问题的习惯。1 利用学生间的社会相互作用。所谓社会相互作用，就是指人与人间...