教育心理学作业

合乎法则的熟练技能具有以下特征（holding,1989;anderson,1995）：①流畅性，即各动作成分以整合的、互不干涉的方式和顺序进行。②迅速性，即快速地作出准确地反映。

③经济性，即完成某种活动所需要的生理和心理能量较小，工作记忆的负荷较小。④同时性，即熟练的活动的各成分可以同时被执行或者可以同时进行无关的活动。⑤适应性，即能够灵活地适应各种变化的条件。

二、技能与知识及习惯的关系。

1.技能与知识的关系。

在常识上，人们常常用“知”与“会”来区分知识和技能。知识的学习目的在于理解和记忆事实、概念和原理等，涉及知道不知道、懂不懂的问题，技能学习的目的在于掌握完成某种活动所要求的动作来解决问题。涉及会不会熟练不熟练的问题。

根据认知心理学，广义的知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识相当于我们常识中的知识，是狭义的知识；程序性知识则相当于我们常识中的技能（皮连生，1996）。如果某个人能够成功地将分数转化为小数或打好领带，传统常识认为他掌握了相应技能，而认知心理学则解释为他掌握了一套支配其行为的程序。

这意味着，在认知心理学中，广义的知识分为狭义的知识（陈述性知识）和技能（程序性知识）。一个人是否具有知识不仅要看他会说什么，还要看他会做什么。安德森（1989中文版）参经列举骑自行车和说母语为例说明程序性知识的不可言传性。