心理学作业

期末作业考核。

心理学》满分100分。

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、视觉适应：视觉适应是视觉器官的感觉随外界亮度的刺激而变化的过程；有时也指这一过程达到的最终状态。

2、诱因：所谓诱因，就是指事件发生的直接诱发原因，这是区别于根本原因而言的。

3、辐合：心理的发展并非单纯地依靠天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。发展等于遗传与环境之和。

4.、定势：是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述影响问题解决的主要因素。

答：影响问题解决的因素很多，有情境因素也有个人因素，有主观因素也有客观因素。它们之间既相互联系又相互制约。主要因素有：

1.问题情境--指问题解决者所要解决的问题的客观情境或刺激模式，一般说来，问题情境与个体的认知结构的差异越大，问题就越难解决，反之，问题则容易解决；2.认知结构的限制。

已有的知识经验--指个人面对问题时，对问题的认识、看法、印象等方面的心理反应，如果对问题能形成清楚明确的认知结构，就会使问题顺利解决，反之则不然3. 定势--指心理活动的一种准备状态，这种准备状态有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决；4. 动能固着--指个体在解决问题时只看到某种事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能，在解决问题过程中，能否改变事物固有的功能以适应新的需要，是解决问题的关键5.

动机和情绪状态。动机是促使人问题解决的动力因素，对问题解决的思维活动有重要影响。动机的性质和动机的强度会影响问题解决的进程。

就动机的性质来说，..6.个性特征。

从事问题解决活动的是人，是有个性特征的人，人的个性特征对问题解决有着直接的影响。7.迁移。

迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响8.原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。

2、简述语言产生的阶段。

答：严格说，语言发展是从儿童在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。

语言准备期又称前语言期。主要包括语言产生和语言理解两个方面的准备。语言产生方面的准备可以粗分为两个小阶段，即①反射性发声。

婴儿一出生就大声哭叫，这是最初对环境的反射性发声。约从第5周始，发出非哭叫的反射性发声。先是发音器官的偶然动作，随后以活动自己的发音器官为乐而发出许多非哭叫的声音。

最初发出类似于后元音а、оu、е等，然后出现辅音h、k、p、m、等。这些反射性发声对儿童来说并不具有信号意义。②咿呀语。

第1年中期出现与语音极为相似的声音，并能将辅音和元音结合连续发出，如ba-ba、ma-ma，da-da 等类似“爸爸”、“妈妈”等单音节语音。其实这些声音对于婴儿来说也是毫无意义的，他们只是以发音做游戏从而得到快感。此时婴儿能发出的声音很多，不限于本族语的声音。

而且不同种族、不同社会文化环境下生长的所有婴儿发出的声音都很相似，甚至聋儿在此时期也能像正常儿童一样发出咿呀语，只因其缺乏听觉反馈，咿呀语停止得比正常儿童早些。婴儿约自第9个月开始，咿呀语的出现频率达到高峰，已能重复不同音节的发音，还能发出同一音节的不同音调。中国儿童此时已能发出四声变换，如à-juē-lū-bì、ēn-én-ěn等。

同时已开始模仿别人的声音，近似于词的音节增多，如jiě－jiě（姐姐）、mèi－mèi（妹妹等）。但这时的发音实际上仍是无意义的、不能被理解的。从咿呀语期开始，儿童在发音方面需经过两个相辅相成的过程：

一方面逐步增加符合本族语的声音；另一方面又需逐步淘汰环境中用不着的声音，最终达到会说出第一个能被理解的单词。

3、动机的特征。

答：动力性、方向性、强度、持久性、隐蔽性。

4、当代心理学的观点。

答：生物学的观点、心理动力学观点、行为主义观点、人本主义观点、认知观点、进化论观点、文化观点。

三、论述题（每题20分，共40分）

1．心理学有哪些主要的研究方法？学过之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识？

从研究事物的关系上看，心理学的研究方法主要包括实验研究和描述研究。从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法分为真实实验法，准实验法和非实验法。心理学研究方法有很多种。

但其基本的方法主要有四种，即观察法，实验法，调查法呵测验法。

一，观察法。

观察法是在自然情境中或预先设置的情境中，有系统的观察记录并分析人的行为。以期获得其心理活动产生和发展规律的的方法。运用观察时，观察者和被观察者之间的关系有两种方式：

1参与观察者：观察者是被观察者活动中的一员。2非参与观察者：

观察者不参与被观察活动。无论采取哪种方式，原则上是不是被观察者发现自己的活动被他人观察，否则就会影响他们的行为表现。观察法是对被观察者行为的直接了解，因而能收集到第一手资料。

这些被收集到的资料必须具有准确性和代表性，因此，如何避免观察者的臆测与偏颇是观察法使用的关键。观察应该是有目的，有计划的观察和记录人在活动中表现的心理特点，以利科学地解释行为产生的原因。观察法的优点是保持被观察对象的自然流露和客观性，获得的资料比较真实。

观察法的缺点是观察者处于被动地位，只能消极等待被观察者的某些行为表现，是一种比较缓慢的进程。

二，实验法。

实验法在科学研究中的应用最广泛，也是心理学研究的主要方法。实验法是指认为的有目的的控制和改变某些条件，使被试产生所要研究的某种心理现象，然后进行分析和研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律性的结果。在实验研究时，必须考虑3项变量：

1，自变量：实验者安排的刺激情景或实验情境。2，因变量：

实验者预定要观察记录的变量，是实验者要研究的真正对象。3，控制变量：实验变量之外的其它可能影响结果的变量。

实验法的主要目的是，在控制的情境下**自变量和因变量之间的内在关系。实验法有两种，即自然实验法和实验室试验法。

三调查法就某一问题要求被调查者回答其想法或作法，以此来分析，推测群体心理倾向的研究方法。实施时虽然是以个人为对象，但其目的是借助许多个人的反应来分析和推测社会群体的整体心理趋向。调查法又分为问卷调查和访谈法。

四测验法用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具，应用范围很广。

上述四种心理学的研究方法各有其独特的优点，但同时也都存在有一定的局限性。由于人的心理千变万化，心理活动非常复杂，因此，研究人的心理现象不能仅凭某一种方法，应根据研究的实际需要，选用多种方法，是指互相补充。作为一门实验科学，研究的方法在心理学的发展中占有特别重要的地位。

现代心理学的各主要流派所形成的研究方法在历史上都有其特定的影响，作用和局限性。用客观的发展的观点对心理学研究方法的演化过程进行回顾和比较，对于分析，评价和改进目前在心理学研究中所应用的各种方法和提高研究的水平具有积极意义。心理学家们正重新思考如何建一个具有综合性系统性可操作性强和**力的心理学研究方法体系，在这方面应进一步现代科学的概念和理论。

2.评述注意的四种瓶颈模型。

答：从20世纪60年代以来，心理学家对注意选择功能进行了大量的研究，提出了一系列理论模型。

1，滤器理论 2024年英国物理学家布罗德本特根据双耳分听试验结果，提出了解释注意选择作用的一种理论：过滤器理论。理论认为神经系统在加工信息内容的方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。

当信息通过各种感觉通道进入神经系统时，要先经过一个过滤机制，只有一部分信息可以通过这些机制，并接受进一步加工，而其他的信息就被阻断在它的外面，而完全丧失了。

2 ，减理论有特瑞斯曼提出，认为当信息通过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活阀限是不一样的，有些刺激对人有重要意义，如自己的名字，他们的激活阀限低，容易被激活，当他们出现在非追随通道时，容易被人们所接受。

3，期选择理论多伊奇等人提出，后来诺曼加以完善，理论认为所有过滤的信息再进入过滤或衰减装置以前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减装置，因而对信息的选择出现在加工后期反应阶段。

4。阶段选择理论约翰斯顿等人提出的一个比较灵活的模型，认为选择过程在不同的加工阶段都有可能发生。它的主要假设是1在进行选择之前的加工阶段越多，所需要的认知加工资源越多，2选择发生的阶段依赖于当前的任务要求。

几种注意选择理论中，过滤器理论衰减理论后期选择理论都认为，注意的选择过程发生在信息加工的某个特定阶段，但过滤器理论和衰减理论都主张人的信息加工系统的容量有限，且都认为选择发生在对信息的充分加工之前，只有经过选择的信息，才能受到进一步的加工处理。而后期选择理论认为对信息的选择发生在加工后期的反应阶段。而多劫夺选择理论则认为选择过程在不同的加工阶段上都有可能发生。

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