我认为数量关系、运算方法和解决问题，是学生最基础的能力，不需要深究，只需要经过得当的训练就能达到理解应用。我认为比较困难的、需要重点突破的是数学观念问题。大多数学生在“代数”和“引入常见量”，涉及到“相对”的问题时，表现得不知所措，或者拒绝接受。
数感和符号意识是“数与代数”的两大核心思想。归根到底是一种抽象思维，一种等量代换。小学数学已经为代数打下了不少等量代换的基础，但是远远不够。
我认为原因在于，对此问题考察的幼稚化。在一些地方的优质课上，往往还能看到一些教师把"等量代换"这一课当成松散的活动课来展示。课本如此编排、教师如此对待、考试更是点到为止，这样怎么可能不让学生产生一种“等量代换”就是“一只鸡等于几只麻雀”的荒唐概念。
在课程中，我了解到，大力培养学生的代数概念和空间思维能力，需要学生具有丰富的生活经验。在此基础上，教师的引导也相当重要。其次，重视抽象符号的等量代换练习。
最后，培养学生利用所学知识解决生活问题的能力，使之成为一种习惯，一种科学家习惯，一种智者习惯。
数与代数作业
数与代数 领域核心内容分析与教学策略 第一学段 作业1 小学数与代数内容的教学应重点突破哪些方面的问题？通过学习 数与代数 领域核心内容分析与教学策略 第一学段 这门课，有以下几点认识 1 数感的培养和符号意识的初步建立具有一定的抽象性，因此 数 原型概念的教学应为学生提供丰富的背景和具体的生活体验...
数与代数作业
认真回顾 数与代数 领域核心内容分析与教学策略 第一学段 这门课，你认为此课程中提出的教学策略好在 通过学习我认为这门课程中提出的教学策略好在它对对传统的几何内容进行了较大幅度的改革。就其产生的作用和效果 以下几点看法 1 培养了学生初步的空间观念。它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工...
继续教育作业
教师如何指导学生有效学习案例。以 文化生活 第八课 在文化生活中选择 的教学为例。凤阳总铺中学陈芳芳。课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么 讲了多少，而在于学生学了什么 学了多少。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步...