《语文课程标准修订及教学实施》这门课程中关于语文备课中常见的通病之一滥用多**引发了我深刻的思考。多**是实现语文教学目标的一种重要的、现代先进的教学手段，正确运用多**能激发学生学习兴趣，能创设出优美的情境，能强化学生对文本的理解。但是有的老师在教学中过于强调娱乐，只是简单模仿，造成学科特点缺失。
我认为在利用多**进行语文教学时应做到五个有利于。
一要有利于激发学生学习兴趣。运用多**技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发中学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如，我是这样设计《春》的课件的，在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。
五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要**的段落，也可用键盘上的数字键来选择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复**多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、**图像、动画等。
整个屏幕的右边，在一个矩形框**现该段文字，该段文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。通过多**的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，这样定能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。
二要有利于陶冶情感。我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，在课件中引入一段曹操东临大海，即兴赋诗影像。学生完全陶醉在那浩瀚的沧海，那雄浑的声音，那博大的胸怀之中。
学生们进入到多**课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。不用老师苦口婆心的讲解，学生对诗歌所体现的诗人豪迈的襟怀已经完全感受到了。 此时此刻，让学生带着这样的感情朗读课文， 就自然而然地再次入情入境。
学生在有感情地朗读中会进一步受到感染，情感的陶冶就落到了实处。
三要有利于突出重点、突破难点。教学重点是整个教学过程中要求学生必须掌握的内容。利用多**可以使抽象的教学内容具体化、形象化；尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可以处理其它教学方法难以处理的问题，并能有效地刺激学生产生兴奋，从而增强他的直观印象。
四要有利于丰富教学资源，扩大课堂教学容量。课文教学如果仅依靠教科书、教学参考资料，信息量是十分有限的。远远满足不了学生的学习需要。
《语文课程标准》明确指出：充分利用现实生活中的资料，优化语文学习环境，拓宽语文学习内容。我们可以巧用多**技术，根据教学内容的需要，整合相关的资源，由课内拓展到课外。
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