第一章语言交流基本功。
1、教学中应用讲述与讲授应体现的原则有哪些？
讲述与讲授的教学原则主要体现在以下几方面。
1 ）讲述与讲授要以学生为主体。新课程实施初期，许多教师常说的一句话就是“不知道该怎样上课了”。原因之一在于传统的课堂，教师的讲述与讲授占了绝大部分时间，教师习惯于口若悬河地灌输，学生成为被动的接受者，一言堂的现象比较普遍。
而新课程倡导以学生为主体，教师应当实现角色的转变，于是，许多教师便错误地认为教师就应当彻底从讲台上走下来，完全放弃讲述与讲授，自己退而成为课堂的附属品，讲述和讲授的基本功逐渐弱化。
在课堂教学中，教师作为讲述与讲授者，应当始终把学生看作是课堂的中心，将学生视为学习的主体。在教学过程中，教师经常把现成的知识讲给学生，并认为学生只要认真听讲就能够获得知识，事实上，学生对任何知识的真正掌握都是建立在自己的独立思考之上的。教师把知识讲解得很清楚明白的同时，还应当引导学生进行思维的同步参与，才能把学生存在的疑问和障碍牵引出来；否则，学生不仅对知识本身掌握不牢固，更谈不上举一反三加以迁移应用。
2 ）讲述与讲授要适当。教师讲述与讲授时，往往更多关注自我，如怎么讲，怎样才能讲得全面、细致、深刻、透彻，久而久之，教师对自我要求的标准越来越高，也就越来越关注自我的“讲”，从形式到内容，无形中，把自我摆在了中心位置，而忽视了学生的存在。不考虑学生现有的知识水平和认知能力，一味地挖掘教材的深度，拓展知识的广度，不顾学生接受程度，为了尽快完成教学任务加快进度……这些都是我们在课堂教学中需要注意的问题。
3 ）讲述与讲授要讲究实效。讲述与讲授容易抑制学生学习的独立性、主动性和创造性，因此，教师在讲述与讲授的同时，应当兼顾学生的倾听与思考；讲的目的，是为了学生能更多更快地接受，而学生是否能够接受或接受多少，更需要讲述与讲授者通过多种方式去判断、评估，并根据具体情况对进一步的讲述与讲授做出相应的调整。
2、应用倾听与对话进行教学时，要注意哪些问题？
1 ）合理选择讲述与讲授的时机。讲述与讲授通常用在学习课文之初，交待学习目标、范围、要点和要求的时候，或者介绍作家作品的背景以及相关课外知识的时候，或者在分析课文中的某些重点、难点，学生遇到困难的时候。有些时候，为了创设情境，也需要教师进行必要的讲述。
2 ）精心组织讲述与讲授的内容。学生注意力集中的时间是有限的，教师的长篇大论，势必会给学生带来思维的怠惰，使学生处于被动接受状态，不利于学生语文能力的形成。因此，要求教师讲述与讲授的内容要集中、凝炼，中心要明确，重点突出，目的是紧扣关键，突破难点，解决疑点。
还要求教师语言准确、简明，条理清晰，深入浅出，更要给学生留有足够的思考空间。
3 ）适当调整语速语调，增强讲述与讲授的吸引力。教师要使自己的讲授具有感染力，不仅要注意措辞用语，还需要注意吐字发音、语速、语调以及使用无声语言等。首先发音吐字应准确、清晰，这是对教师最基本的要求。
其次，教师的语调、语速也要根据说话内容、环境而调整。讲述与讲授的过程中，要根据课堂学生的数量和教字大小控制音量的大小强弱。要根据话语内容的重要程度控制语速的缓急，选择适当的停顿。
教师的体态、动作表情的变化，也是传递信息的辅助手段。如目光交流、表情变换、手势辅助等。这些如果运用得好，那么就会增强表达效果，吸引学生的注意力，提高教学效率。
3、教师提问学生一般采用的方法有哪些？
提问的一般方法有以下几种：①跟随式提问法。②设疑式提问法③开启式提问法。④设计情境提问法。⑤多**提问法⑥引出兴趣提问法。
第二章教具展示基本功。
1、在教学中如何应用黑板、墙壁等教具实施有效教学？
1）应根据教学内容和黑板、小黑板、白板与墙壁的不同特点合理选择和使用。教师应充分了解各种教具的不同特点，依据不同教具的优势，结合教学内容进行选择。（ 2）要分清主次，切忌面面俱到。
在利用黑板、小黑板、白板与墙壁时，应明确目的，分出哪些是重点突出主要使用的，哪些是调节形式和情绪次要使用的，才能突出教学主题。
2、你认为教具、学具使用中应注意哪些问题？
1）教具、学具的使用，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性的语言，学生对操作过程的描述，是有序有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。
所以，在利用教具、学具探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。（ 2）教具、学具的使用，要注意进行表象的训练，让操作更有意义。表象是形象思维到抽象思维转换的重要过程，是抽象知识形成于头脑必不可少的中介环节，用好这一环节，就将新学知识内化，对新知有深度的理解，把形象直观的知识抽象化。
（ 3）教具、学具的使用，要注意引导学生及时进行抽象概括，并返回到具体操作中检验。（ 4）教具、学具的使用，要符合实际，适合观察的需要，利于目标的达成。
第三章教学实施基本功。
1、结合自己的教学观察和实践，谈谈在教学中如何建立学习组织？
1）同趣原则。（ 2）同题原则。（ 3）异质原则。
1）建立组织机构。（ 2）建立规章制度。（ 3）培育团队精神。（ 4）引发组间竞争。（ 5）引导自主学习。（ 6）完善教师评价。（ 7）加强指导协调。
1）“搭车”现象。要通过明确的组内任务分工、合理的团队评价与个人评价相结合的评价方式，引导学生个体自觉参与；同时，教师要进行必要的教育引导，培养学生关注组内同伴的良好品德。 （2）混乱现象。
要进行合作技能培训，通过明确的声音要求，击掌传递快速停止的约定，引导学生养成轻声讨论，有序操作，有令即停的良好习惯。 （3）浮夸现象。教师要引导学习组织开展有意义的学习、研讨、交流活动，避免出现为了合作而合作或追求形式、做表面文章的现象。
2、构建课堂教学文化时应注意什么？
课堂教学文化的构建是一种策略，旨在促进学生积极参与课堂学习活动，培养学生主动思考等非智力因素，以及良好的人际互动、合作交流能力，并使学生学会人际交流沟通。若处理不当，也会出现适得其反的效果。
1）构建课堂教学文化时要着眼于引导学生上课的专注能力。有的新教师上课时把目光放在创设的情境内容华美程度上，而忽视了情境创设的目的性，纷繁复杂的情境分散了学生的注意力，无法专注于学习活动，更谈不上启发、引导学生解决问题。因此，教师在创设情境时应当围绕去除干扰学生学习的因素，从学生学习行为线索中发现问题并采取灵活策略，引导学生的注意力，使其能专注于学习活动中。
2) 构建课堂教学文化时要着眼于提高学生的学习动机。如果学生有强烈的学习动机，那么自然会主动专注于课堂学习活动。
3) 构建课堂教学文化时要着眼于促进学生行为的自我控制力。虽然教师创设了一种看似民主的情境，但在教学活动中往往是通过指令性语言来规范学生的行为，如在组织课堂教学时，教师会经常用“坐好了”“注意听讲”这类规范性的语言来调控课堂。
第四章学生学习指导基本功。
1、结合自己教学实际，谈谈实施激发学生问题意识的基本功进行教学的基本方法有哪些？
实施激发学生问题意识的基本功进行教学的基本方法主要有以下几种。（ 1）营造民主氛围，促使学生敢问。如果教师时刻用欣赏的眼光注视学生，那么，学生会感受到无可比拟的爱的享受，对所教教师就会信赖，对他任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。
（ 2）创设问题情境，引导学生想问。一是原型创设。教学中，教师可把抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激起学生思维上的疑问，形成悬念问题（ 3）构建自主探索，培养学生会问、善问。
教师要注意适时地教给学生一些提问技巧，提高学生的思维能力。一是要让学生明确提问的种类。二是注意适时地诱导点拨，教给学生发现问题的方法。
三是要求学生牢固掌握基础知识，理解弄懂课本上的基本原理，这是他们发现问题的基础。四是要求学生学会理论联系实际，尝试用书上学的一些知识和原理来分析、解释这些社会现象
2、结合教学实践，谈谈你在教学中如何让促进学生拓展课堂？
1）拓展要立足教科书，高于教科书。（ 2）拓展要定位课堂，贴近学生。（ 3）拓展要为学生自主学习、合作学习创造条件。
按照学生自主活动时间与课堂教学的先后顺序，可从课前准备参与和课后实践参与两个阶段，开展活动促进学生拓展课堂。
1）建立学习组织，提供活动场所。（ 2）培养骨干队伍，强化引领作用。（ 3）开展趣味数学活动，激发学生参与兴趣。
3、谈谈你是如何指导学生读书的？
指导学生读书的教学原则：（ 1）主导性原则。（ 2）目的性原则。
（ 3）综合性原则。（ 4）主体性原则。（ 5）发展性原则。
（ 6）个性化原则。（ 7）合作性原则。
读书的基本方法。包括读教科书、读图表、读其他相关资料、看影像资料的基本方法。
第二，读图表的基本方法。首先，读图表的标题，即是什么图表；其次，读图例或文字项目；再次，读数字；最后，把前几项内容综合起来理解。
第三，读其他相关资料的基本方法。可以粗读、精读或细读，无论采用哪种方法，直至读懂，这是关键，然后提炼或概括出核心词。
第四，看影像资料的基本方法。认真**，边看边思考，生成问题或感悟。
继续教育作业
教师如何指导学生有效学习案例。以 文化生活 第八课 在文化生活中选择 的教学为例。凤阳总铺中学陈芳芳。课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么 讲了多少，而在于学生学了什么 学了多少。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步...
继续教育作业
结合实际，将电功率教学落到实处。黟县渔亭初中汪云海。电功率是用来表示用电器消耗电能快慢的物理量。在沪科版九年级第十六章，包括的主要知识有 电功率的概念 额定功率和实际功率 测电功率三部分知识。是初中电学的重要内容。一 电功率概念的建立。实际教学过程中，教师的引入很重要，由于在八年级物理我们已经学习过...
继续教育作业
一 作业内容。微课 已经为老师们所熟悉，利用微课，教师可以创新教学模式，学生可以进行自主地学习，从而提高教学的有效性。请各位学员结合本次远程培训中的所思所感和教学实际，根据科学出版社中学信息技术七年级或八年级的教学内容，任选一课题，围绕该课题中的一个知识点讲授，制作成微课并提交微课教学设计。二 作业...