基本信息。
分数的意义》人教版小学数学第十册教材第四单元。
课题。第61～62页，练习十一部分练习。
作者及工作单位。
江西省龙南县实验小学钟宝华。
教材分析。分数的意义》一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位‘1’表示”。
通过本课的学习，对学生今后的分数知识将产生重要影响。
学情分析。考虑到本班学生学习热情高，学习欲望强，在教学设计上多以问题为主、操作为辅。虽然学生以前简单接触过分数，但是时间已久，对分数的分子、分母的意义应该没有概念上的认识了，特别是这节课接触单位“1”。
所以，这节课学生的主要的障碍点应该化抽象为具体，深刻认识单位“1”
教学目标。1、知识与技能：使学生在初步认识分数的基础上，理解分数。
的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。
2、过程与方法：通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。
3、情感态度与价值观：使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义。
教学过程。教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节。
教师活动。预设学生行为。
设计意图。学生在学习第七册时，已直观地对分数（基本上是真分数）有了初步的认识，会读、写简单的分数。为唤起学生已有的旧知，并以此为知识的生长点去进一步**新知，调动了学生的学习积极性，引发了他们**的欲望，在宽松和谐的氛围中，学生不仅巩固了要想得到分数就必须“平均分”的知识，而且获得了积极的情感体验。
从多样化的操作材料中分类整理出被平均分的一个物体、
一、导入新。
引导学生回顾。
课，旧知。激起学习兴趣。
在老师引导下复习“平均分”，并初步了解、接触单位“1”
二、单。课件展示，提出。
位“1”问题。
的认识。作。
观察、思考、操。
一个计量单位、一个整体，将它们概括成单位“1”，有助于对概念的整体把握。结合生活原型，对于单位“1”是一个整体这个难点进行突破。
三、**分数的意义。
四、做。出示问题。
一做。能根据老师的。
引导、提出问题提示问题**出分。
数的意义。思考、进一步理解分数的意义。
通过教师引导、学生**小结，在理解分子、分母各表示的意义后知道分数的意义，并能说出一个分数的具体含义。
归纳小结本课知识，在“做一做”中进一步理解分数的意义。
结合实际生活，使学生亲身经历了将实际问题抽象成数学。
五、生活中的数学。
出示问题。进一步练习。
模型并进行解释与应用的过程。使学生知道数学**于生活，使数学生活化。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
分数的意义。
1表示取了其中的1分。
表示平均分。
4.表示把单位“1”平均分成了4分把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。
学生学习活动评价设计。
学生课堂学习评价表。
学校：龙南县实验小学班级：学号：姓名：
项目。a级。
b级。c级。
个人同学教师评价评价评价。
上课认真听讲，认真作业认真，参与。
讨论态度认真积极举手发言，积极参与讨论与。
积极。交流，大量阅读课外读物大胆提出和别人不同的问题，大。
自信。胆尝试并表达自己的想法善于善于与人合作，与人虚心听取别人的合作意见。
能有条理表达自。
思维己的意见，解决的条问题的过程清理性楚，做事有计划具有创造性思。
思维。维，能用不同的。
的创。方法解决问题，造性。
独立思考我这样评价自己：
上课能认真听上课无心听讲，讲，作业依时完经常欠交作业，成，有参与讨论极少参与讨论能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物。
有提出自己的不同看法，并作出尝试。
能与人合作，能接受别人的意见。
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教学反思。听课老师评价：教学设计合理，有层次感，有助于学生通过观察、思考、操作、归纳来掌握本课知识，特别是在引导学生得出“分数的意义”时，引导较好。
但是在课堂上学生操作少、练习少。在教学“单位1”时间上应该压缩一下。
个人认为在课堂教学中，注重了对学生的引导，把主动掌握在学生手中，课堂气氛还好，所以学生参与度高，学习效果好。听了同事的建议，在以后教学中多发挥学生的热情，布置学生预习，形成思考提纲，课堂上多操作、多讨论，让学生通过自己的数学活动得到新认识，学到新知识。
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