教师个人专业发展历程思索。
所谓教师发展，指的是教师从准备当教师到就任教师直至退出教师职业之间所发生的以提高专业水平为指向的一切变化过程。教师发展包含三个基本方面：教师知识，包括了通用性知识（便于教师开展有效的教育教学工作的各种知识的总和）、学科专业知识（教师从事某门学科教学所需具备的业务知识和技能）、教育专业知识（教师在从事教育教学过程中所具有的关于教育学和心理学等方面的知识）、教师实践知识（教师个人在实践情境中通过自我反思等途径建构出来一套“自珍而实用”的内隐知识）；教师能力，是教师为完成自身所担负的专业工作而具备的实际本领，核心能力主要包括创新性设计能力、教育教学实施能力、专业判断能力、移情能力、交往合作能力、反思能力、终身学习能力、教育研究能力；教师伦理，指教师在处理与学生、家长、同事、社区及国家等关系时所应秉持的与其专业活动相适应的一系列伦理规范与行为准则。
教师伦理涉及三个维度，教师与学生的关系上强调关爱、尊重与公正、教师与其他教育者的关系上强调合作、教师与自身专业的关系上强调敬业。
我虽工作了十多年，可是在很多方面都有不足。就教师知识而言，我虽毕业于师范院校，但在大学期间所学的教育学和心理学知识过于简单，对实际的教学工作益处不大。在工作后，在老教师的帮助下，面对具体的学生，自己不断琢磨反思，加之不断的教学实践，实践知识增长较快。
就教师为完成自身所担负的专业工作而具备的实际本领——教师能力而言，创新设计能力、终身学习能力与教育研究能力是我较为欠缺的。在某种程度上，我在工作中，还是存在借助各种教学参考书“按部就班”的工作方式，在有创意地进行课程开发和教学设计方面还是较为不足。我在自己的教育教学中也碰到过各种问题与困境，通常会与同事交流或请教，但却不能以研究者的眼光审视和进行分析，对于这些各种问题和困境的解决仅仅停留在当时或表面。
究其根源，主要的还是缺少终身学习的能力，在各种继续教育中，对于各种新观念与新知识仅仅是听之任之，没有主动深入地思考，不能结合自己的教学实践进行反思，更不能积极主动地转化为自己教学中的动力，所以我的职业水平其实较多还停留在原有的水平。就教师伦理而言，较难做到的是真正赏识和尊重每一位学生，毕竟当前的教育，对学生的评价较多还是依据其学生成绩。要赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好，在实践中有诸多困难。
学生有不同的相貌、智力、出身，一视同仁，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生，我可以尽力去做，但是学生的成长会受到多方面的因素影响，很多时候其实我会有一种无力感，自己的力量实在渺小！
继续教育作业
教师如何指导学生有效学习案例。以 文化生活 第八课 在文化生活中选择 的教学为例。凤阳总铺中学陈芳芳。课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么 讲了多少，而在于学生学了什么 学了多少。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步...
继续教育作业
结合实际，将电功率教学落到实处。黟县渔亭初中汪云海。电功率是用来表示用电器消耗电能快慢的物理量。在沪科版九年级第十六章，包括的主要知识有 电功率的概念 额定功率和实际功率 测电功率三部分知识。是初中电学的重要内容。一 电功率概念的建立。实际教学过程中，教师的引入很重要，由于在八年级物理我们已经学习过...
继续教育作业
一 作业内容。微课 已经为老师们所熟悉，利用微课，教师可以创新教学模式，学生可以进行自主地学习，从而提高教学的有效性。请各位学员结合本次远程培训中的所思所感和教学实际，根据科学出版社中学信息技术七年级或八年级的教学内容，任选一课题，围绕该课题中的一个知识点讲授，制作成微课并提交微课教学设计。二 作业...