刘雯老师的这节课让学生体验到数学就在我们身边。本节课共设四大教学环节：创设现实情境，发现并提出数学问题；自主整理信息，**解决问题；迁移拓展应用，体验数学价值；全课总结，提炼升华。
师生分四次现场模拟表演“两生上学”的运动过程，分别理解“两个地方、同时出发、相对而行及最后相遇”的含义，建立相遇问题的直观动作模型。
通过师生的四次模拟表演引导学生理解“同时出发”、“相对而行”、“最后相遇”等关键词的含义，学生对这一环节充满兴趣，参与度很高，全体学生积极主动地参与其中。通过这一环节掌握了相遇问题的基本特征，初步建立相遇问题的模型雏形，为建立数学模型做好准备，在初步理解相遇问题基本特征的基础上，添加相应的数学信息，提炼生成完整的数学问题。相遇问题的表象在学生脑海中直观地建立起来。
在解决应用问题的过程中，学生运用并形成的模拟与实验、操作与画图、摘录与列表、分类与比较、综合与分析等解决问题的一些基本方法策略，及数形结合、数学模型等数学思想方法。及时运用所学的数学知识解决生活中的数学问题。
刘老师设计了三个层次的练习：基本练习，拓展练习和延伸练习。将相遇问题的解题策略和解题经验进行迁移，解决生活中简单的实际问题，体会到数学与生活的密切联系，获得数学学习的积极情感体验。
数学远程研修专题六作业
创设情境注重引导，让学生感知数学模型的魅力。1 创设情境，结合生活，初步感知数学模型。生活离不开数学，数学源于生活。老师首先要熟悉使用的教材，再灵活性的使用教材，课堂上创设情境要贴近生活，从生活实际入手，把生活中学生熟悉的情境搬到课堂上，引导学生将生活问题转化成数学问题，本着从生活入手认识问题，抽象...
网络研修作业
1 对于案例中的知识点训练可能还有好多很有价值的做法，您能阐述自己的想法吗？答 案例如下。本堂课虽然不是一堂有效的课堂教学，存在一些问题。就像三位教师评论那样，只考虑教学目标三维目标中的知识和技能这一维，而忽略了过程和方法，情感 态度与价值观这二维目标。因而，在课堂教学中，学生情感受到损伤，教师的美...
网络研修作业
信息技术与语文课堂教学的融合 在我的语文课堂教学过程中，我一直和学生强调三大能力 阅读理解分析能力 口头表达能力以及写作能力。如今，我面对的教学对象由90后变成了00后，在和学生日常学习交流的过程中，发现随着信息时代的到来，这一代学生真正跟上了时代。这一方面最直接的体现在了新词新语和流行文化上。而运...