作者：高昕，张晋良。
**：《成才之路》2023年第33期。
高职学生一般思想活跃，有强烈的求知欲和辨别是非的能力，记忆、想象、理解、分析和综合的思维能力同步发展，心理上逐步摆脱依赖性，独立感逐渐增强。这种心理直接反映到作文上：他们十分关注自己的文章，渴望获得指导。
但长期以来，不少语文老师对怎样提高学生的写作水平缺乏信心，作文就像一座峻峭的高山，横亘在老师和学生面前。
怎样才能登上这座高山？笔者确定了六步训练模式，可以表达为：积累→讨论→构思→草拟→修改→评价。
一、积累。平时善于广撷博采，重视积累丰富的材料，是增强学生写作兴趣、提高写作水平的关键。
1. 观察积累。
陆放翁有句名言：“汝果欲言诗，工夫在诗外。”写作的源泉是生活，自然界的四季更替、风花雪月，丰富多彩的社会环境和千变万化的社会生活实践都是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
教师指导学生观察应主要侧重方法的指导，特别要引导学生留心观察周围的生活，引导学生认清观察对象的本质，“必须要整个的心跟事物相对，又把整个的人融入事物之中，不仅认识它的表面，而且透达它的精蕴。”(叶圣陶)
2. 阅读积累。
人们靠观察所获得的材料只能是凤毛麟角，必须借助阅读补充。大量的课外读物内容广博、知识丰富，是前人观察成果的结晶，是学生写作中可以广泛采撷的素材。教师应鼓励和指导学生积极开展课外阅读，培养他们自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。
3. 视听积累。
现代社会里，信息量丰富，信息传播手段现代化，广播、电视、网络等夜以继日传播丰富的信息，比书籍、杂志更形象可感，学生们早已自发地而且饶有兴趣地通过广播、电视、网络积累信息。教师应高度重视引导学生有目的地从现代视听渠道中积累丰富的材料，这些对学生益智、导行、激情、开阔视野，丰富生活体验等，都将产生积极的作用。
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