山东省昌乐县鄌郚中小徐凤艳。
一、学习目标。
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、预习学案
1、营造氛围、创设情境，展示交流课外收集的日月潭以及台湾的风景名胜的**、资料。
2、初读课文，鼓励学生充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，在语言环境、游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。
1、）精神饱满地读。
2、）认认真真地读。
3、）圈圈点点地读。
3.小组合作识学生字，读准下列词语。
附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
4.我知道：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
4.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。
三、导学案。
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3、全班交流汇报自读感悟的成果：
1） 日月潭的位置：
2） 日月潭名字的由来：
3）日月潭的美景：
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
学生汇报，教师相机利用超级链接**日月潭清晨和中午和雨天的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导。
、汇报“清晨的景色”：
、汇报中午太阳高照的景色：
、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：
4、读思结合、加深体验。
指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出“风光秀丽”和“许许多多”）
5、引导背诵。
1）、配**诵读全文。
2）、激发积累兴趣，教给学生积累方法。
隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨。
风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多。
3）、谈感受、升华教育：
4）、给予展示的机会，鼓励实践运用。
四、课堂检测。
1.辨字组词。
环（ ）隐（ ）境 （ 筑（ ）展（ ）
岛（ ）建（ ）纱 （ 绕（ ）胜（ ）
约（ ）省（ ）茂 （ 盛（ ）
2. 填上合适的词语。
）高照环绕秀丽。
）茂盛碧绿蒙蒙。
3. 我们背过了……背出来。
五、课后作业（二选一）
1. 你还知道台湾省的那些名胜古迹，找一找和同学分享。
2.学习了这篇课文你有什么感受？
六、板书设计。
9、日月潭。
日月潭的位置→日月潭名称的由来→日月潭的秀丽风光。
教学反思：日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。在进行完识字教学后，我引导学生二读三读文章，以品出其中的“美”。
先由指名分段读后再总结出“风光秀丽”这个四字词能概括出日月潭的美景；再逐段**对照理解课文内容，围绕日月潭在**，周围的景色如何？这个问题来学习第一段，从“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”这三个词去体会日月潭的美景，并对“名胜古迹”进行一个小小的拓展，丰富学生的知识面；在引导学生理解背诵第二段时，先提出问题“日月潭的名字是怎么来的？”再做填空练习，帮助学生理解记忆内容，最后试着背一背，给学生挑战自己的机会，锻炼学生语言能力，增强语文课的工具性训练。
人教版二年级语文下册9 日月潭
9 日月潭。教案背景 我班学生作为一所普通农村学校的孩子，对台湾和日月潭了解较少。所以本教案设计多以多 课件为主，让学生通过文字和 资源直观体会日月潭的美景，通过有感情的朗读，读中悟情，提升学生的人文素养。教材分析 本课是一篇非常优美的写景文。语言优美简练，介绍了日月潭的地理位置 名称由来。通过对日...
二年级语文下册第9课《日月潭》导学案
年级课型授课教师。二下课文杨兰。单元课时安排授课班级。三2二 1 主备人课题授课时间。杨兰。教师9 日月潭2016年3月23日。杨兰。学习过程第一课时。1.懂得人们为什么把这个湖叫做 日月潭 学习。目标。2.知道课文是从哪两个方面来写日月潭的美。3.背诵课文。重点难点知识链接环节课前复习听写词语。1...
语文S版二年级语文下册 第9课《雨后》教学设计
雨后。教学设计1 内容简析 这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态 嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。设计理念 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多 课件 或挂图 演示和小组合作 的学习方式，引导学生联系生活实际，感...