2019-2020年二年级上册第26课《古诗两首》（夜雪）word
教学设计。教学目标。
1.知识与技能：认识8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。
2.过程与方法：指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感态度与价值观：引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点。认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。
教学难点。感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具准备。生字卡片，课件。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、出示课件，导入新课。
1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或**）同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？
说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！
3.板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。二、自读古诗，了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
2.检查自读情况，并纠正读音。
3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：
数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。
6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。三、小组合作、自主学习生字。
1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧！出示生字卡片，进行认读。2.小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。
暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。
遥：和形近字、同音字“摇”进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。凌：采用顺口溜的办法记忆。3.指导书写。
1）指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示：
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意。
寒：两点要写在竖中线上，撇和捺舒展，三条横线间距要均匀。四、引导背诵。
1.学生根据课件提示背诵。
2.****，学生伴随着**，有感情地背诵。3.学生根据诗意，想象画面背诵。
第二课时。一、猜谜语，导入新课。
1.猜一猜：我是水，我会变。
太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。
你们猜，我变成了什么？
2.板书课题：夜雪。
3.根据诗题猜猜这首诗写什么？(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)4.
试读古诗，引导质疑，学生提出自己想知道的问题。二、带种疑问，学习古诗，了解大意1.教师范读古诗，学生听读识字。
2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。
4.老师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。5.**雪景课件，老师配乐范读。6.理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。闻，听见。
折竹声，竹子被雪压断的声音。7.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。
8.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思：
我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷？这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9.同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。三、学习生字，记忆生字，指导书写。
1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2.共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。
枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。
复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3.指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字在写的时候，要注意左窄右宽才好看。四、想想画画。
把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。
附送：2019-2020年二年级上册第26课《古诗两首》（梅花）word教学设计。
教学目标。1.知识与技能：认识8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。2.过程与方法：指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.情感态度与价值观：引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
教学重点。认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。
教学难点。感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。
教具准备。生字卡片，课件。
教学时间。2课时。
教学过程。第一课时。
一、出示课件，导入新课。
1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或**）同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？
说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客。
的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！
3.板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。二、自读古诗，了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。
2.检查自读情况，并纠正读音。
3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：
数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。
6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。三、小组合作、自主学习生字。
1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧！出示生字卡片，进行认读。2.小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。
暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。
遥：和形近字、同音字“摇”进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。凌：采用顺口溜的办法记忆。3.指导书写。
1）指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示：
独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意。
寒：两点要写在竖中线上，撇和捺舒展，三条横线间距要均匀。四、引导背诵。
1.学生根据课件提示背诵。
2.****，学生伴随着**，有感情地背诵。3.学生根据诗意，想象画面背诵。
第二课时。一、猜谜语，导入新课。
1.猜一猜：我是水，我会变。
太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。
你们猜，我变成了什么？
2.板书课题：夜雪。
3.根据诗题猜猜这首诗写什么？(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)4.试读古诗，引导质疑，学生提出自己想知道的问题。二、带种疑问，学习古诗，了解大意。
1.教师范读古诗，学生听读识字。
2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。
4.老师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。5.**雪景课件，老师配乐范读。6.理解诗句大意，解释重点词语。
已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。
时闻折竹声：时，时常。闻，听见。
折竹声，竹子被雪压断的声音。7.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。
已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。
8.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思：
我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷？这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。
9.同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。三、学习生字，记忆生字，指导书写。
1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2.共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。
枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。
复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3.指导书写。
讶：讶的第四笔是竖折。
折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字在写的时候，要注意左窄右宽才好看。四、想想画画。
把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。
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