18.古诗两首。
课题。夜宿山寺。
课型。第一课时。
夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡l气势。
敕勒歌》选自《乐府讠诗集》,是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
教材内容。开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。
两首诗均配有插图。第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风习习吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”词语的意思。
教学目标。2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过**对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草的高远辽阔。
教学重点教学难点教具准备。
朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。ppt
教学过程。环节。
教师活动。1.全班交流，知道李白的哪些诗。2.出示课题《夜宿山寺》。（1）读准平舌音“宿、寺”。
一、交流作者，2）查字典理解“宿”的意思——
读懂课题。住。
3）识记“寺”。（4）说说课题的意思。
复习李白的引入新课。
说一说。学生活动。
设计意图计意图。
1.出示古诗，学生自由练读古诗。要求：读准字音，读通诗句。
多种形式朗读，读准字音。
写一写，记一记。
读一读。做做动作，想一想。
了解“危”的含义。
通过其他的诗句理解这句话的意思。
想象中朗读，感受作者的所观所想。
2.同桌互助读，相互正音，比一比，读一读。
二、初读古诗，谁读得正确、流利。感知诗意。
3.推荐读，要求读得正确、流利。4.师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两字后面停顿一下。5.自读古诗，想象画面。（一）学习第。
一、二句。1.随文识字“危”。知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”,“危楼”即“高楼”。
2.同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。
1)高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”“飞流直下三千尺”理解并指导朗读。
三、学习古诗，(2)摘星辰。体会诗境。
学习“辰”字，知道带有“辰”字部件的字，大多带有en的韵母，如“晨、振”等字。
想象说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢？③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。
小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出了楼之高。多么奇特的想象啊！
二)学习第。
三、四句。1.教师引导：“站在这么美妙的地方，李白本该高声吟诵一番，可是他却…..教师出示第。
三、四句，学习生字“恐”“惊”,读准后鼻音，理解字义后说说诗句的意思。2.指导朗读。
李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢。
1.回顾小结：在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，借助大胆想象，把一座高百尺的宏伟建筑展现在。
四、朗读古诗，我们面前，给人身临其境的感觉。摘。
背诵古诗。星辰、不敢语、惊天人，这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然。2.借助板书，背诵古诗。
危、敢。危：半包围结构，最后一笔竖弯钩没。
五、指导书写有被完全包住。
敢：第一笔是横折，偏旁是反文旁。
夜宿山寺。读一读，说一说。
在朗读中说一说诗句的意思。
读一读，背一背。尝试背诵古诗。
**示范书写字头。
板。书设计。
百尺摘天上人。
敕勒歌。课型。
第二课时。教学目标。
教学重点教学难点教具准备。
课题。ppt
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”词语的意思。2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过**对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草的高远辽阔。朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学过程。环节。
1、导语。由歌曲《美丽的草原是我家》引入新课。（一首优美的歌曲仿佛把我们带。
入北方美丽的大草原，仿佛让我们看。
一、新课导入到蓝蓝的天，青青的草，洁白的云，欣赏。
成群的牛羊。在古代同样有一首歌，它写尽了北方草原的富饶壮丽，写尽。
了草原人对家乡的热爱，今天就让我们一起走进《敕勒歌》）2、板书。
导语：诗歌重在朗读和品味，有的同学已迫不及待，下面同淡们的自由朗读，扫清诗中的文字障碍。1、学生自由读2、字词检测。
敕勒川（）天似（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）
二、朗读课文。
3、学生再读4、找两名学生读。
每名学生读完之后，由学生点评，说出好在**，不好在**，并由点评的学生再读。5、指导朗读。
朗读时应注意什么？要注意节奏（划。
读一读。读准字音，借助注释读准见的读音。
课。通过欣赏歌曲走进新。
教师活动。学生活动。
设计意图计意图。
出节奏）、重读的字（找出重读的字）以及音调的高低起伏（最后一句的读法）
6、师范读7、生再读8、男女生pk9、师生齐读。
过渡语：读这么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一样，在古代它就是一首歌）10.背景介绍。
敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌，主要反映北方人的。
了解这首诗的由来。
尚武精神、人民疾苦、风光景色等，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个**机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
读了这么多遍，相信同学们各有所获，下面根据诗歌的内容思考。
听一听。想一想自己能想到的画面。
1、《敕勒歌》都写了（）等景物，想一想，填一填这些景物构成了一幅（）的图画，抒发了敕勒人（）的感情。2、想象《敕勒歌》所描绘的画面，并用自己的话把这幅画面描绘下来。
三、整体感知过渡语：诗歌虽短，描绘的画面却如。
此丰富，情感如此真挚，可见这首诗歌的艺术魅力，下面请同学们从文中找出具体喜欢的句子，并说明喜欢的理由。
赏析方法：从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方面分析。1、天似穹庐，笼盖四野。
赏析：此句运用比喻，写出了草原的。
说一说。天高地阔、一望无际、浩瀚无边的特点，表达了敕勒人对家乡的热爱。2、天苍苍，野茫茫。
此句运用叠字，“苍苍”“茫茫”把草原的辽阔无边、人烟稀少的特点形象的表现出来。给人一种旷远迷茫的感觉。
3、风吹草低见牛羊。
此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点，看到这样的景色，人们不免生出一种喜悦感、生机感、悠闲自得感。
过渡：我还有一个问题，“诗中为何选择穹庐？诗中见到人了吗？为什么不写人？”介绍敕勒族。
敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。
答案：用此比喻，更能表现出草原人对家园的热爱；其次，草原特点的反映，草原辽阔极目远眺，天地混一，目之所及的天地相接处，天空好像垂下来，抬头所见的顶部天空又变得隆起，天空显得高又亲近，充满着对草原的赞美。
诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片，正是为了突出大草原辽阔无边、
读一读想一想。
结合插图，感受文字描写的草原美景。
浩瀚自然的特点。课堂练习。
1、这首诗歌选自（），是（）时期的一首民歌。2、文章描写景物的特点非常鲜明，请根据课文内容在每种景物前面加一个恰当的形容词。
天空草原牛羊家乡导语：谁不热爱自己的家园，用你的眼睛发现家乡的美，激起你对故乡的热爱和赞美之情。
野、茫。野：提示横撇后是一笔点。
四、指导书写茫：上下结构，下半部分又由两部分。
组成，千万别写成左右结构。示范写。
敕勒歌。说一说。
填一填，运用学到的词语形容草原上的景物。
**示范书写字头。
板。书设计。
阴山下天野吹低见。
教学反思。第一首故事引导学生去感知诗人大胆而夸张的想象，第二首古诗通过比喻感受草原的一望无际，无比广阔的景象。两首古诗均配有插图，鼓励学生反复的观察插图，借助插图去理解“危楼”“似穹庐”等比较抽象的词语，充分发挥插图的作用。
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