主备教师：卢叶红。
参与教师：成金娥宁苗苗成素贞李艳萍辛金环刘静宁爱东课题：25古诗两首本单元第8课时总第65课时课型：新授预授日期：11月20日。
第一课时。教学目标：
1．学会“偶、鬓、衰”三个生字，了解古诗大意。2．理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3．想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。教具准备：多**课件教学过程：
一、谈话导入，据题质疑。
一）同学们，我们学过很多古诗了，你能背一首给同位听吗？（同位互相听对方背古诗）
谁给大家背一首？（指名背）（根据学生的背诵进行具体评价，比如：你的声音真洪亮！你背得真有味道！你还加上了动作，看来理解是的意思了！）
二）你知道哪些古代诗人的名字？（指名说并评价）
今天我们来学习唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。（板书题目，读题目）（三）介绍背景。（出示课件）贺知章一生当官很顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到离开了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
四）据题质疑：理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题梳理归纳）
设计意图】结合教材中作者已出现的古诗的积累诵读，引起学生学习兴趣，并据题质疑，加深学习动力。
教学策略】谈话导入，质疑激趣，引导理解。二、自读自悟，提出问题。
师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？检查反馈。（对学生的发现给予及时恰当的评价，以鼓励为主，引导学生学习怎样学古诗）
设计意图】了解学生原生态的古诗阅读感受，掌握学生学习情况，以方便下一步的教学引导，达到以学定教的目的。
教学策略】小组合作，集体交流，师生评价。三、精读释疑：细读品味，感悟理解。
一）学习第一句（课件）（出示第一二行）指名读。点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。
引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（二）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（三）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？根据学生的回答梳理。四、总结学法。
请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
设计意图】古诗的教学不求字字明义，但求在低年级学生脑海中留下一个欲说还休的古诗意境，所以本环节以师生的对话交流为主，字词理解为次。
教学策略】对话交流，相关材料补充完善。四、想象表演。
根据自己对古诗的理解，同位分角色想像场景进行诗文表演。
设计意图】语文实践活动中内化古诗含义，使学生在稚嫩的表演中得到些许锻炼。
教学策略】小组合作，教师适时点评。
五、示范指导，培养习惯（一）引导学生读帖并范写。
音”字，上下结构，“立”字的下面一横要写得长一点。
客”字，宝盖下面的“各”折文的横撇和捺要写的舒展，注意角度，口子不要太大，要盖在折文底下。
何”字，左右结构，左窄右宽，右边“可”的横要低于单人旁的起笔，“口”字不要写的太大。
二）描红、临写，师指导并纠正姿势。
三）同学之间评价、老师总体评价，并提示共同不足。
设计意图】生字学习以学生自学为主，强调写字基本功的指导与落实。【教学策略】学生自主学习，教师适当点评。六、作业布置。
一）必做：多读几遍古诗，在理解的基础上把古诗背诵给家长听。（二）选做：搜集贺知章的《咏柳》读熟或背诵。
设计意图】在课上，多数同学已经能够熟读成诵了，但毕竟有一部分同学比较慢一点，必做作业是鼓励孩子们展示给家长听，为了表现孩子们会积极背诵，也让家长了解了孩子的学习情况。选作，根据孩子的不同情况，可以适当选作搜集作业，个人精力和家庭条件无法完成选作作业的可以不做，第二天可以通过和同学交流来补充。
教学策略】自主背诵展示；搜集古诗并背诵，拓宽知识面、丰富积累。板书设计：
25古诗两首回乡偶书贺知章。
少小老大。离回音客何音无改鬓毛衰相见不相识。
主备教师：卢叶红。
参与教师：成金娥宁苗苗成素贞李艳萍辛金环刘静宁爱东课题：25古诗两首本单元第9课时总第66课时课型：新授预授日期：11月21日。
第二课时。教学目标：
1．深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。2．理解“欲”“闻”“不及”的意思。
3．背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。教学重难点：了解古诗大意，懂得珍惜友情教学过程：
一、导入新课，出示课题。
师生交流以前学过的李白的古诗并齐声背诵。（相机进行评价）板书课题。作者简介。
赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
设计意图】以所学李白之诗为引子导入新课，既考查学生古诗积累，又在齐声背诵中提高学生的学习兴趣。
教学策略】齐诵古诗，讨论交流。二、自读自悟，提出问题。
自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？检查反馈（适时进行恰当指导）
设计意图】了解学生原生态的古诗阅读感受，掌握学生学习情况，以方便下一步的教学引导，达到以学定教的目的。
教学策略】小组合作，集体交流。三、放手自学，适当点拨。
一）学生个别读，自由读边读边想象。
二）学生边读边将语句的意思串联起来。对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
三）诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？（补充踏歌资料）读课文第句，师疑：桃花潭水千尺？这两句表现了李汪二人之间什么感情？
设计意图】在学习前首古诗的基础上，引导学生用自己通一通的方法自学本首古诗，教师适时点拨学习，培养学生的自觉感悟能力。
教学策略】师生对话教师点拨。四、示范指导，培养习惯（一）引导学生读帖并范写。
汪”字，左右结构，左窄右宽，注意“氵”三个笔画的排列要有弧度，不要写在一条直线上。“汪”是形声字。
乘”字，“禾”字拉长了，把“北”字的左右半边分别写在“禾”的左右两边。
舟”字，上面是平撇不是“丶”，中间一横要长一点。（二）描红、临写，师指导并纠正姿势。
三）同学之间评价、老师总体评价，并提示共同不足。
设计意图】生字学习以学生自学为主，强调写字基本功的指导与落实。【教学策略】学生自主学习，教师适当点评。五、布置作业。
一）必做：熟读并背诵古诗，背给家长听。（二）二选一。
小学二年级25古诗两首
小学二年级25古诗两首 回乡偶书 教学设计。知识与技能。学会偶 鬓 衰等5个生字。了解古诗大意。体会古诗所表达的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生自主 以读为主，结合，展开丰富的想象，理解古诗的内容，体会古诗所表达的思想感情。情感 态度与价值观。体会诗中的真情实感，让学生懂得热爱家乡。四...
人教版二年级语文上册《古诗两首》
教案。教学目标 会认个字会写个字。能正确 流利地朗读 背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。教学重点 理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点 掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时 两课时。教学过程...
二年级上册25古诗两首教学设计
教学要求 1 学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。2 用自己的话说说诗句的意思。3 能有感情地朗读 背诵古诗。4 通过朗读，体会诗人的思想感情。教学重难点 1 学会生字新词。2 理解诗句的意思。教学方法 集中识字 表演朗读。课前准备 生字卡片 幻灯 课时安排 三课时。第一课时。一 揭示...