学校名称：郑州航空港区第十一小学。
课程名称：语文（二年级上册）
课程类型：必修课程。
教案材料：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册。
授课教师：王丽莎。
授课对象：二年级学生。
授课时间：识字 16课时。
课文 68课时。
语文园地 24课时。
机动时间 10课时。
总计 118课时。
背景：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。
全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动。对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生**发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。
生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
目标：1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析。
不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7.认识课文**现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9．对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日。
内容。实施：
一）课程资源的开发。
1.课堂教案资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、教案挂图、报刊、
电视、各种标牌广告、工具书、多**辅助教案等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2.挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
二）教案实施
1、 围绕重点，加强训练。
在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教案时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教案手段，创设丰富多彩的教案情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教案时要做到“三当堂一保证”，“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。这“三当堂”必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确，写这个字时笔顺是否正确，是否用心，“一保证”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。
这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2、 重视引导，体现自主。
二年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教案中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、 重视朗读，教给方法。
阅读教案是学生、教师、文本之间对话的过程，课堂上，要重视朗读能力的培养。教案时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。课堂上，教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。
在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。 教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。
4、 创设情境，重视交际。
对于二年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。
在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教案中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
课程评价 针对二年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。在教案中注重评价的多样性。
1、语言评价，即对每个教案环节中的学生表现都给与随机评价。
课堂上，教师随时运用神情、态势语等对学生作以评价，当学生说出自己的识字方法时，可以说：“你的方法很独特，老师都佩服你！”引导学生发现问题时，可以鼓励他们：
“看哪个小朋友是火眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密？”学生就会兴致勃勃地来当“孙悟空”久而久之，学生在教师的鼓励评价中就会养成良好的学习习惯。
2、综合素养评价。
纸笔评价：随堂检测、双单元测试，将采用百分制，内容包括书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。
非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字能手（识字）、朗读健将（阅读）、记忆之星（背诵）、能说会道（口语交际）四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。
评价标准简单定为： 识字能手中错0-3个为3☆，错4-6个为2☆，错7个以上为1☆。 朗读健将中熟练、流利、有感情。
错0—2个字为3☆。熟练、有感情，错3—4个字为2☆。较熟练，错5个以上字为1☆。
记忆之星中能熟练、流利、有错0—2个字为3☆。熟练、错1—4个字为2☆。较熟练，错5个以上字为1☆。
能说会道中说话主题明确，态度自然大方语言通顺为3☆，口齿清楚，意思基本清楚为2☆，口齿清楚，意思不够清楚为1☆。
总评中达到10-12☆的为优秀，7-9☆为优良。6☆为及格。5☆以下为不及格。
3、活动评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：读书比赛、讲故事比赛、动手做做，根据本期阅读和展示台内容，准备安排一次讲故事比赛、一次古诗背诵赛和一次课外识字展示。以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
小学语文二年级上册课程纲要
学校名称 金水区柳林镇第二小学。课程类型 基础型课程。设计教师 张艳琴翟淑萍。设计日期 2014年8月。适用年级 二年级。一 课程目标。1 学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯 养成爱惜学习用品的习惯。掌握正确的写铅笔字的方法 培养积极发言，专心听讲的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习...
二年级语文上册课程纲要
二年级语文上册 课程纲要。学校名称 郑州市金水区兴达路办事处龙子湖第四小学。课程类型 基础教育。教学材料 苏教版 二年级上册语文 设计教师 冯利辉。授课时间 2011年9月 2012年1月。适用年级 龙子湖第四小学二年级学生。课时安排 87课时。一 课程目标。1 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字...
小学二年级上册课程纲要
课程名称 语文课程类型 必修。教材 人民教育教育出版社2014年版适用年级 小学二年级。教学课时 共112课时。设计者 李美玲郑州市中牟县大孟镇大吕村小学。背景。人教版二年级上册教学内容，从识字 写字数量 阅读篇幅上较上册有所增加，教学选文贴近儿童生活。例如 寓言 童话 散文 诗歌 故事 科普文章等...